RESUMEN

Antecedentes: La educación y el aprendizaje son los objetivos más importantes de todas las universidades. Para este propósito, los profesores utilizan diversas herramientas para captar la atención de los estudiantes y mejorar su capacidad de aprendizaje. La realidad virtual se refiere a la experiencia sensorial subjetiva de estar inmerso en un mundo mediado por computadora, y recientemente se ha implementado en entornos de aprendizaje.

Objetivo: El objetivo de este estudio fue analizar el efecto de una condición de realidad virtual en la capacidad de aprendizaje y el estado fisiológico de los estudiantes.

Métodos: Se les mostró a los estudiantes 6 conjuntos de videos (3 videos en una condición bidimensional y 3 videos en una condición tridimensional), y se analizó su capacidad de aprendizaje en base a un cuestionario posterior. Además, analizamos la reacción del cerebro y los músculos faciales de los estudiantes tanto durante la condición de visualización bidimensional como tridimensional y utilizamos la teoría fractal para investigar su atención a los videos.

Resultados: La capacidad de aprendizaje de los estudiantes aumentó en la condición tridimensional en comparación con la de la condición bidimensional. Además, el análisis de las señales fisiológicas mostró que los estudiantes prestaron más atención a los videos tridimensionales.

Conclusiones: Una condición de realidad virtual tiene un mayor efecto en la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. El enfoque analítico de este estudio puede extenderse aún más para evaluar otras señales fisiológicas de los sujetos en una condición de realidad virtual.

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