Keadaan Fisiologis dan Kemampuan Belajar Siswa dalam Kondisi Normal dan Realitas Virtual: Analisis Berbasis Kompleksitas
Bagikan:
ABSTRAK
Latar Belakang: Pendidikan dan pembelajaran adalah tujuan terpenting dari semua universitas. Untuk tujuan ini, dosen menggunakan berbagai alat untuk menarik perhatian siswa dan meningkatkan kemampuan belajar mereka. Realitas virtual merujuk pada pengalaman inderawi subjektif yang terbenam dalam dunia yang dimediasi komputer, dan baru-baru ini telah diterapkan dalam lingkungan pembelajaran.
Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kondisi realitas virtual pada kemampuan belajar siswa dan keadaan fisiologis.
Metode: Siswa diperlihatkan 6 set video (3 video dalam kondisi dua dimensi dan 3 video dalam kondisi tiga dimensi), dan kemampuan belajar mereka dianalisis berdasarkan kuesioner selanjutnya. Selain itu, kami menganalisis reaksi otak dan otot wajah siswa selama kedua kondisi tampilan dua dimensi dan tiga dimensi dan menggunakan teori fraktal untuk menyelidiki perhatian mereka terhadap video tersebut.
Hasil: Kemampuan belajar siswa meningkat dalam kondisi tiga dimensi dibandingkan dengan kondisi dua dimensi. Selain itu, analisis sinyal fisiologis menunjukkan bahwa siswa lebih memperhatikan video tiga dimensi.
Kesimpulan: Kondisi realitas virtual memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap peningkatan kemampuan belajar siswa. Pendekatan analitis dari penelitian ini dapat diperluas lebih lanjut untuk mengevaluasi sinyal fisiologis lain dari subjek dalam kondisi realitas virtual.
ABSTRAK
Latar Belakang: Pendidikan dan pembelajaran adalah tujuan terpenting dari semua universitas. Untuk tujuan ini, dosen menggunakan berbagai alat untuk menarik perhatian siswa dan meningkatkan kemampuan belajar mereka. Realitas virtual merujuk pada pengalaman inderawi subjektif yang terbenam dalam dunia yang dimediasi komputer, dan baru-baru ini telah diterapkan dalam lingkungan pembelajaran.
Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kondisi realitas virtual pada kemampuan belajar siswa dan keadaan fisiologis.
Metode: Siswa diperlihatkan 6 set video (3 video dalam kondisi dua dimensi dan 3 video dalam kondisi tiga dimensi), dan kemampuan belajar mereka dianalisis berdasarkan kuesioner selanjutnya. Selain itu, kami menganalisis reaksi otak dan otot wajah siswa selama kedua kondisi tampilan dua dimensi dan tiga dimensi dan menggunakan teori fraktal untuk menyelidiki perhatian mereka terhadap video tersebut.
Hasil: Kemampuan belajar siswa meningkat dalam kondisi tiga dimensi dibandingkan dengan kondisi dua dimensi. Selain itu, analisis sinyal fisiologis menunjukkan bahwa siswa lebih memperhatikan video tiga dimensi.
Kesimpulan: Kondisi realitas virtual memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap peningkatan kemampuan belajar siswa. Pendekatan analitis dari penelitian ini dapat diperluas lebih lanjut untuk mengevaluasi sinyal fisiologis lain dari subjek dalam kondisi realitas virtual.
ABSTRAK
Latar Belakang: Pendidikan dan pembelajaran adalah tujuan terpenting dari semua universitas. Untuk tujuan ini, dosen menggunakan berbagai alat untuk menarik perhatian siswa dan meningkatkan kemampuan belajar mereka. Realitas virtual merujuk pada pengalaman inderawi subjektif yang terbenam dalam dunia yang dimediasi komputer, dan baru-baru ini telah diterapkan dalam lingkungan pembelajaran.
Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kondisi realitas virtual pada kemampuan belajar siswa dan keadaan fisiologis.
Metode: Siswa diperlihatkan 6 set video (3 video dalam kondisi dua dimensi dan 3 video dalam kondisi tiga dimensi), dan kemampuan belajar mereka dianalisis berdasarkan kuesioner selanjutnya. Selain itu, kami menganalisis reaksi otak dan otot wajah siswa selama kedua kondisi tampilan dua dimensi dan tiga dimensi dan menggunakan teori fraktal untuk menyelidiki perhatian mereka terhadap video tersebut.
Hasil: Kemampuan belajar siswa meningkat dalam kondisi tiga dimensi dibandingkan dengan kondisi dua dimensi. Selain itu, analisis sinyal fisiologis menunjukkan bahwa siswa lebih memperhatikan video tiga dimensi.
Kesimpulan: Kondisi realitas virtual memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap peningkatan kemampuan belajar siswa. Pendekatan analitis dari penelitian ini dapat diperluas lebih lanjut untuk mengevaluasi sinyal fisiologis lain dari subjek dalam kondisi realitas virtual.
Solusi
Dukungan
Perusahaan
© 2025 EMOTIV, Semua hak dilindungi.
Pilihan Privasi Anda (Pengaturan Cookie)
*Pemberitahuan – Produk EMOTIV dimaksudkan untuk digunakan untuk aplikasi penelitian dan penggunaan pribadi saja. Produk kami tidak dijual sebagai Alat Medis sebagaimana didefinisikan dalam arahan UE 93/42/EEC. Produk kami tidak dirancang atau dimaksudkan untuk digunakan dalam diagnosis atau pengobatan penyakit.
Catatan tentang Terjemahan: Versi non-Inggris dari situs web ini telah diterjemahkan untuk kenyamanan Anda menggunakan kecerdasan buatan. Meskipun kami berusaha agar akurat, terjemahan otomatis dapat mengandung kesalahan atau nuansa yang berbeda dari teks aslinya. Untuk informasi yang paling akurat, silakan rujuk ke versi bahasa Inggris dari situs ini.
Solusi
Dukungan
Perusahaan
© 2025 EMOTIV, Semua hak dilindungi.
Pilihan Privasi Anda (Pengaturan Cookie)
*Pemberitahuan – Produk EMOTIV dimaksudkan untuk digunakan untuk aplikasi penelitian dan penggunaan pribadi saja. Produk kami tidak dijual sebagai Alat Medis sebagaimana didefinisikan dalam arahan UE 93/42/EEC. Produk kami tidak dirancang atau dimaksudkan untuk digunakan dalam diagnosis atau pengobatan penyakit.
Catatan tentang Terjemahan: Versi non-Inggris dari situs web ini telah diterjemahkan untuk kenyamanan Anda menggunakan kecerdasan buatan. Meskipun kami berusaha agar akurat, terjemahan otomatis dapat mengandung kesalahan atau nuansa yang berbeda dari teks aslinya. Untuk informasi yang paling akurat, silakan rujuk ke versi bahasa Inggris dari situs ini.
Solusi
Dukungan
Perusahaan
© 2025 EMOTIV, Semua hak dilindungi.
Pilihan Privasi Anda (Pengaturan Cookie)
*Pemberitahuan – Produk EMOTIV dimaksudkan untuk digunakan untuk aplikasi penelitian dan penggunaan pribadi saja. Produk kami tidak dijual sebagai Alat Medis sebagaimana didefinisikan dalam arahan UE 93/42/EEC. Produk kami tidak dirancang atau dimaksudkan untuk digunakan dalam diagnosis atau pengobatan penyakit.
Catatan tentang Terjemahan: Versi non-Inggris dari situs web ini telah diterjemahkan untuk kenyamanan Anda menggunakan kecerdasan buatan. Meskipun kami berusaha agar akurat, terjemahan otomatis dapat mengandung kesalahan atau nuansa yang berbeda dari teks aslinya. Untuk informasi yang paling akurat, silakan rujuk ke versi bahasa Inggris dari situs ini.