大脑之间的同步跟踪课堂中的真实世界动态小组互动
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苏珊娜·迪克尔，卢·万，伊多·达维德斯科，莉莎·卡根，马蒂亚斯·奥斯特里克，詹姆斯·麦克林托克，杰斯·罗兰，乔治奥斯·米哈拉雷亚斯，杰伊·J·范·巴维尔，丁明舟，和大卫·波佩尔
摘要人类大脑是为了群体生活而进化的。然而，我们对它如何支持动态群体互动知之甚少，以至于现实世界社交交流的研究被称为“社会神经科学的暗物质”。最近，各种研究已经开始通过比较多个人在各种（半自然）任务中的大脑反应来接近这个问题。这些实验揭示了刺激特性、个体差异和背景因素如何可能支持人们神经活动的相似性和差异性。然而，到目前为止，大多数研究面临着各种限制：它们通常缺乏参与者之间的直接面对面互动，通常仅限于二人组，不深入研究随时间变化的社会动态，并且，关键的是，它们很少在自然环境下研究社会行为。在这里，我们大幅扩展了这样的实验，超越二人组和实验室的墙壁，以识别在动态真实世界群体互动中群体参与的神经标记。我们使用便携式脑电图（EEG）在一个学期内（11节课）同时记录了12名高中学生的脑活动，在常规课堂活动中。评估基于群体的神经一致性的新分析技术表明，学生之间脑活动的同步程度预测了学生的课堂参与和社会动态。这表明，脑与脑之间的同步可能是动态社会互动的神经标记，可能由共同注意机制驱动。本研究验证了一种有前景的新方法，以在生态自然环境中研究群体互动的神经科学。
苏珊娜·迪克尔，卢·万，伊多·达维德斯科，莉莎·卡根，马蒂亚斯·奥斯特里克，詹姆斯·麦克林托克，杰斯·罗兰，乔治奥斯·米哈拉雷亚斯，杰伊·J·范·巴维尔，丁明舟，和大卫·波佩尔
摘要人类大脑是为了群体生活而进化的。然而，我们对它如何支持动态群体互动知之甚少，以至于现实世界社交交流的研究被称为“社会神经科学的暗物质”。最近，各种研究已经开始通过比较多个人在各种（半自然）任务中的大脑反应来接近这个问题。这些实验揭示了刺激特性、个体差异和背景因素如何可能支持人们神经活动的相似性和差异性。然而，到目前为止，大多数研究面临着各种限制：它们通常缺乏参与者之间的直接面对面互动，通常仅限于二人组，不深入研究随时间变化的社会动态，并且，关键的是，它们很少在自然环境下研究社会行为。在这里，我们大幅扩展了这样的实验，超越二人组和实验室的墙壁，以识别在动态真实世界群体互动中群体参与的神经标记。我们使用便携式脑电图（EEG）在一个学期内（11节课）同时记录了12名高中学生的脑活动，在常规课堂活动中。评估基于群体的神经一致性的新分析技术表明，学生之间脑活动的同步程度预测了学生的课堂参与和社会动态。这表明，脑与脑之间的同步可能是动态社会互动的神经标记，可能由共同注意机制驱动。本研究验证了一种有前景的新方法，以在生态自然环境中研究群体互动的神经科学。
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摘要人类大脑是为了群体生活而进化的。然而，我们对它如何支持动态群体互动知之甚少，以至于现实世界社交交流的研究被称为“社会神经科学的暗物质”。最近，各种研究已经开始通过比较多个人在各种（半自然）任务中的大脑反应来接近这个问题。这些实验揭示了刺激特性、个体差异和背景因素如何可能支持人们神经活动的相似性和差异性。然而，到目前为止，大多数研究面临着各种限制：它们通常缺乏参与者之间的直接面对面互动，通常仅限于二人组，不深入研究随时间变化的社会动态，并且，关键的是，它们很少在自然环境下研究社会行为。在这里，我们大幅扩展了这样的实验，超越二人组和实验室的墙壁，以识别在动态真实世界群体互动中群体参与的神经标记。我们使用便携式脑电图（EEG）在一个学期内（11节课）同时记录了12名高中学生的脑活动，在常规课堂活动中。评估基于群体的神经一致性的新分析技术表明，学生之间脑活动的同步程度预测了学生的课堂参与和社会动态。这表明，脑与脑之间的同步可能是动态社会互动的神经标记，可能由共同注意机制驱动。本研究验证了一种有前景的新方法，以在生态自然环境中研究群体互动的神经科学。
