脳と脳の同期は、教室内の実世界の動的グループ相互作用を追跡します

スザンヌ・ディッカー、ル・ワン、イド・ダビデスコ、リサ・カッゲン、マティアス・オーストリック、ジェームス・マククリントック、ジェス・ローランド、ジョルギオス・ミハラレアス、ジェイ・J・ヴァン・バーヴェル、ミンジョウ・ディン、デビッド・ポペル

要約人間の脳は集団生活のために進化してきました。しかし、私たちはそれがどのように動的な集団相互作用をサポートするのかについてほとんど何も知りません。そのため、現実の社会的交流の研究は「社会神経科学の暗黒物質」と呼ばれています。最近、さまざまな研究が、さまざまな（半自然主義的）タスクの間に複数の個人の脳反応を比較することによってこの問題にアプローチし始めました。これらの実験は、刺激の特性、個人差、そして文脈的要因がどのように人々の神経活動の類似点と相違点を裏打ちするかを明らかにしています。しかし、これまでのほとんどの研究はさまざまな制約に悩まされています：参加者間の直接の対面での相互作用が不足している場合が多く、通常は2者間に制限され、時間を超えた社会的動態を調査せず、そして、重要なことに、自然な状況下での社会的行動をほとんど研究していません。ここでは、実験を2者間を超えて、研究室の壁を越えて大幅に拡張し、動的な現実の集団相互作用中の集団の関与の神経マーカーを特定します。私たちは、12人の高校生のクラスから学期中に（11回の授業）通常の授業活動を通じて同時に脳活動を記録するために、ポータブル脳波計（EEG）を使用しました。グループベースの神経コヒーレンスを評価するための新しい分析技術は、学生の脳活動がどれだけ同期しているかが、学生のクラスへの関与と社会的動態の両方を予測することを示しています。これは、脳同士の同期が動的な社会的相互作用の可能な神経マーカーであることを示唆しており、共有された注意メカニズムによって駆動される可能性があります。この研究は、生態学的に自然な設定でのグループ相互作用の神経科学を調査するための有望な新しい方法を検証します。

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