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Estado Fisiológico e Capacidade de Aprendizagem de Estudantes em Condições Normais e de Realidade Virtual: Análise Baseada em Complexidade
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RESUMO
Contexto: A educação e a aprendizagem são os objetivos mais importantes de todas as universidades. Para esse propósito, os professores utilizam várias ferramentas para captar a atenção dos alunos e melhorar sua capacidade de aprendizagem. Realidade virtual refere-se à experiência sensorial subjetiva de estar imerso em um mundo mediado por computador e foi recentemente implementada em ambientes de aprendizagem.
Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o efeito de uma condição de realidade virtual na capacidade de aprendizagem dos alunos e no estado fisiológico.
Métodos: Os alunos foram expostos a 6 conjuntos de vídeos (3 vídeos em uma condição bidimensional e 3 vídeos em uma condição tridimensional), e sua capacidade de aprendizagem foi analisada com base em um questionário subsequente. Além disso, analisamos a reação do cérebro e dos músculos faciais dos alunos durante as condições de visualização bidimensional e tridimensional, e utilizamos a teoria fractal para investigar sua atenção aos vídeos.
Resultados: A capacidade de aprendizagem dos alunos foi aumentada na condição tridimensional em comparação com a condição bidimensional. Além disso, a análise dos sinais fisiológicos mostrou que os alunos prestaram mais atenção aos vídeos tridimensionais.
Concluções: Uma condição de realidade virtual tem um efeito maior no aumento da capacidade de aprendizagem dos alunos. A abordagem analítica deste estudo pode ser ainda mais ampliada para avaliar outros sinais fisiológicos dos sujeitos em uma condição de realidade virtual.
RESUMO
Contexto: A educação e a aprendizagem são os objetivos mais importantes de todas as universidades. Para esse propósito, os professores utilizam várias ferramentas para captar a atenção dos alunos e melhorar sua capacidade de aprendizagem. Realidade virtual refere-se à experiência sensorial subjetiva de estar imerso em um mundo mediado por computador e foi recentemente implementada em ambientes de aprendizagem.
Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o efeito de uma condição de realidade virtual na capacidade de aprendizagem dos alunos e no estado fisiológico.
Métodos: Os alunos foram expostos a 6 conjuntos de vídeos (3 vídeos em uma condição bidimensional e 3 vídeos em uma condição tridimensional), e sua capacidade de aprendizagem foi analisada com base em um questionário subsequente. Além disso, analisamos a reação do cérebro e dos músculos faciais dos alunos durante as condições de visualização bidimensional e tridimensional, e utilizamos a teoria fractal para investigar sua atenção aos vídeos.
Resultados: A capacidade de aprendizagem dos alunos foi aumentada na condição tridimensional em comparação com a condição bidimensional. Além disso, a análise dos sinais fisiológicos mostrou que os alunos prestaram mais atenção aos vídeos tridimensionais.
Concluções: Uma condição de realidade virtual tem um efeito maior no aumento da capacidade de aprendizagem dos alunos. A abordagem analítica deste estudo pode ser ainda mais ampliada para avaliar outros sinais fisiológicos dos sujeitos em uma condição de realidade virtual.
RESUMO
Contexto: A educação e a aprendizagem são os objetivos mais importantes de todas as universidades. Para esse propósito, os professores utilizam várias ferramentas para captar a atenção dos alunos e melhorar sua capacidade de aprendizagem. Realidade virtual refere-se à experiência sensorial subjetiva de estar imerso em um mundo mediado por computador e foi recentemente implementada em ambientes de aprendizagem.
Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o efeito de uma condição de realidade virtual na capacidade de aprendizagem dos alunos e no estado fisiológico.
Métodos: Os alunos foram expostos a 6 conjuntos de vídeos (3 vídeos em uma condição bidimensional e 3 vídeos em uma condição tridimensional), e sua capacidade de aprendizagem foi analisada com base em um questionário subsequente. Além disso, analisamos a reação do cérebro e dos músculos faciais dos alunos durante as condições de visualização bidimensional e tridimensional, e utilizamos a teoria fractal para investigar sua atenção aos vídeos.
Resultados: A capacidade de aprendizagem dos alunos foi aumentada na condição tridimensional em comparação com a condição bidimensional. Além disso, a análise dos sinais fisiológicos mostrou que os alunos prestaram mais atenção aos vídeos tridimensionais.
Concluções: Uma condição de realidade virtual tem um efeito maior no aumento da capacidade de aprendizagem dos alunos. A abordagem analítica deste estudo pode ser ainda mais ampliada para avaliar outros sinais fisiológicos dos sujeitos em uma condição de realidade virtual.
