RESUMO

Contexto: A educação e a aprendizagem são os objetivos mais importantes de todas as universidades. Para este fim, os docentes utilizam diversas ferramentas para captar a atenção dos estudantes e melhorar a sua capacidade de aprendizagem. A realidade virtual refere-se à experiência sensorial subjetiva de estar imerso num mundo mediado por computador, tendo sido recentemente implementada em ambientes de aprendizagem.

Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o efeito de uma condição de realidade virtual na capacidade de aprendizagem e no estado fisiológico dos estudantes.

Métodos: Foram apresentados aos estudantes 6 conjuntos de vídeos (3 vídeos numa condição bidimensional e 3 vídeos numa condição tridimensional), e a sua capacidade de aprendizagem foi analisada com base num questionário subsequente. Além disso, analisámos a reação do cérebro e dos músculos faciais dos estudantes durante as condições de visualização bidimensional e tridimensional e utilizámos a teoria fractal para investigar a sua atenção aos vídeos.

Resultados: A capacidade de aprendizagem dos estudantes aumentou na condição tridimensional em comparação com a condição bidimensional. Além disso, a análise dos sinais fisiológicos mostrou que os estudantes prestaram mais atenção aos vídeos tridimensionais.

Conclusões: Uma condição de realidade virtual tem um efeito maior na melhoria da capacidade de aprendizagem dos estudantes. A abordagem analítica deste estudo pode ser alargada para avaliar outros sinais fisiológicos de indivíduos numa condição de realidade virtual.

LEIA O ARTIGO COMPLETO