Beeinflusst Legasthenie die Sprache?

Wie überschneiden sich Dyslexie und Sprachherausforderungen?

Es mag so aussehen, als ob Dyslexie nur mit Lesen und Buchstabieren zu tun hat, aber das Bild ist tatsächlich etwas komplexer.

Es gibt eine signifikante Überlappung zwischen Dyslexie und Herausforderungen mit Sprache und Sprachverarbeitung. Diese Verbindung rührt oft von einem grundlegenden Problem her: phonologische Verarbeitung.

Dies ist die Fähigkeit, die einzelnen Laute innerhalb von Wörtern zu hören, zu identifizieren und zu manipulieren. Wenn dieses System nicht reibungslos funktioniert, kann es nicht nur das Lesen und Buchstabieren, sondern auch das Sprechen und Verstehen gesprochener Sprache beeinträchtigen.

Was ist phonologische Verarbeitung und wie wird sie durch Dyslexie beeinflusst?

Stellen Sie sich die phonologische Verarbeitung als die Art und Weise vor, wie das Gehirn gesprochene Wörter in ihre grundlegenden Klangkomponenten zerlegt, wie das „c“, „a“ und „t“ in „Katze“. Für eine Person mit Dyslexie kann dieser Prozess schwierig sein. Sie könnten Schwierigkeiten haben:

• Ähnliche Laute zu unterscheiden (wie „p“ und „b“).

• Die Reihenfolge der Laute in einem Wort zu merken.

• Laute zu Wörtern zusammenzufassen.

• Wörter in einzelne Laute zu zerlegen.

Diese Schwierigkeiten mit Lauten können sich auf verschiedene Weise zeigen. Zum Beispiel kann ein Kind einen verzögerten Start beim Sprechen haben oder Schwierigkeiten beim Erlernen neuer oder komplexer Wörter haben.

Manchmal können Personen mit Dyslexie Wörter verwechseln, die ähnlich klingen, wie „Liege“ statt „Katze“ zu sagen. Dies kann es auch schwieriger machen, gebräuchliche Wörter zu merken, was zu dem Gefühl führt, dass einem ein Wort „auf der Zunge liegt“.

Warum ist es wichtig, zwischen Dyslexie und Sprachstörungen genau zu unterscheiden?

Zu wissen, ob es sich hauptsächlich um Dyslexie, eine Sprachklangstörung, eine Sprachstörung oder eine Kombination dieser handelt, hilft Fachleuten dabei, die richtige Art von Unterstützung zu bieten.

Eine genaue Diagnose ist entscheidend für eine effektive Intervention. Ohne sie könnte jemand Unterstützung erhalten, die seine spezifischen Bedürfnisse nicht vollständig anspricht und möglicherweise seinen Fortschritt beim Lesen, Schreiben und Sprechen verlangsamt.

Was ist eine Sprachklangstörung (SSD)?

Die Sprachklangstörung, oft als SSD abgekürzt, ist ein Sammelbegriff für Schwierigkeiten, die Menschen haben, Geräusche korrekt zu produzieren.

Es geht nicht darum, die Wörter nicht zu kennen, sondern um den physischen Akt, die Geräusche zu erzeugen, die diese Wörter bilden. Denken Sie daran als ein Problem mit den 'Bausteinen' der gesprochenen Sprache.

Ein Schlüsselmerkmal, das oft in SSD zu sehen ist, ist eine Schwierigkeit mit der phonologischen Verarbeitung. Dies kann zu Fehlern in der Aussprache führen, die es schwer machen, die Worte zu verstehen.

Wie unterscheidet sich die Identifizierung von Sprachklangstörungen von Dyslexie?

Obwohl sowohl SSD als auch Dyslexie Schwierigkeiten mit Lauten beinhalten können, betreffen sie verschiedene Teile der Sprache.

SSD betrifft hauptsächlich die Produktion von Sprachlauten. Dyslexie hingegen bezieht sich hauptsächlich auf die Verarbeitung geschriebener Sprache, obwohl sie oft von zugrunde liegenden Problemen mit der phonologischen Verarbeitung ausgeht, die auch die Sprache beeinträchtigen können.

Diese Unterscheidung richtig zu treffen, ist entscheidend, um herauszufinden, wie man jemandem am besten helfen kann. Wenn jemand eine SSD hat, benötigt er möglicherweise eine Sprachtherapie, die auf Artikulation und Phonologie ausgerichtet ist. Wenn Dyslexie das Hauptproblem ist, könnte der Fokus mehr auf Lese- und Rechtschreibstrategien liegen, auch wenn Sprachtherapie ebenfalls hilfreich ist.

Manchmal kann eine Person beides haben, was bedeutet, dass sie einen Plan benötigen, der alle ihre Bedürfnisse berücksichtigt.

Was ist der Unterschied zwischen Artikulations- und phonologischen Fehlern?

Innerhalb von SSD gibt es oft zwei Haupttypen von Fehlern: Artikulations- und phonologische Fehler.

Artikulationsfehler betreffen die physische Produktion von Lauten. Das bedeutet, dass eine Person Schwierigkeiten haben könnte, ihre Zunge, Lippen oder Kiefer richtig zu bewegen, um einen bestimmten Laut zu erzeugen. Beispielsweise könnten sie lispeln oder Schwierigkeiten mit dem 'r'-Laut haben.

Phonologische Fehler hingegen betreffen die Regeln der Lautmuster in der Sprache. Eine Person mit phonologischen Fehlern versteht, wie man die Laute erzeugt, verwendet sie jedoch falsch in Wörtern.

Sie könnten Laute auslassen, einen Laut durch einen anderen ersetzen (wie 'Wabbit' für 'Rabbit' sagen) oder Laute innerhalb eines Wortes umordnen. Diese phonologischen Fehler sind dort, wo SSD oft mit den Herausforderungen überschneidet, die bei Dyslexie gesehen werden.

Wie unterscheiden sich die Symptome einer SSD von den typischen Sprachmustern bei Dyslexie?

Jemand mit einer primären SSD könnte bestimmte Laute oder Wörter konsequent falsch aussprechen, was ihre Sprache auch in einfachen Gesprächen schwer verständlich macht. Ihre Fehler sind oft vorhersehbar und mit bestimmten Lautmustern oder physischen Schwierigkeiten verbunden.

Andererseits könnte jemand mit Dyslexie Sprachschwierigkeiten haben, die stärker mit ihren Herausforderungen bei der phonologischen Verarbeitung verbunden sind. Sie könnten Schwierigkeiten haben, die richtigen Wörter zu finden, ähnlich klingende Wörter zu verwechseln oder Probleme mit dem Rhythmus und Fluss der Sprache haben, besonders beim Versuch, längere oder komplexere Wörter zu sagen.

Ihre Sprache könnte ‚anstrengend‘ oder zögernd klingen, nicht unbedingt aufgrund eines physischen Fehlers in der Lautproduktion, sondern wegen der zugrunde liegenden Schwierigkeiten bei der Verarbeitung und Organisation von Lauten.

Warum gibt es eine hohe Komorbiditätsrate zwischen SSD und Dyslexie?

Der Grund dafür, dass SSD und Dyslexie oft zusammen auftreten, eine Situation, die als Komorbidität bezeichnet wird, liegt hauptsächlich an dieser gemeinsamen Grundlage der phonologischen Verarbeitung. Beide Gehirnzustände erfordern, dass eine Person in der Lage ist, die einzelnen Laute in der Sprache zu hören, zu merken und zu manipulieren.

Wenn diese grundlegende Fähigkeit schwach ist, kann sie sowohl die Fähigkeit beeinträchtigen, Sprachlaute genau zu produzieren (SSD) als auch die Fähigkeit, geschriebene Wörter zu dekodieren und zu kodieren (Dyslexie). Forschung legt nahe, dass eine signifikante Anzahl von Menschen, bei denen Dyslexie diagnostiziert wurde, auch Merkmale von SSD aufweist, was die Verknüpftheit der Entwicklung von gesprochener und geschriebener Sprache unterstreicht.

Was ist eine Entwicklungsbedingte Sprachstörung (DLD)?

Entwicklungsbedingte Sprachstörung oder DLD ist eine Bedingung, die beeinflusst, wie eine Person gesprochene Sprache versteht und verwendet. Es ist nicht auf eine andere Bedingung zurückzuführen, wie Hörverlust oder ein bekanntes neurologisches Problem.

Kinder mit DLD haben oft Schwierigkeiten mit Sprachfähigkeiten, die über die Aussprache hinausgehen. Dies kann Schwierigkeiten mit Wortschatz, Grammatik und dem Zusammensetzen von Sätzen auf sinnvolle Weise umfassen.

Was sind die umfassenderen Herausforderungen im Zusammenhang mit Sprachstörungen?

Während einige Kinder möglicherweise nur mit wenigen Worten kämpfen, umfasst DLD typischerweise ein breiteres Spektrum an Sprachherausforderungen. Diese Schwierigkeiten können sich auf verschiedene Weise zeigen:

• Sprachverständnis: Dies könnte bedeuten, Schwierigkeiten beim Befolgen von Anweisungen, beim Verständnis längerer oder komplexerer Sätze oder beim Erfassen der Bedeutung neuer Wörter zu haben.

• Sprachverwendung: Dies kann die Verwendung kürzerer Sätze, einen kleineren Wortschatz als Gleichaltrige oder Probleme beim Finden der richtigen Worte zum Ausdruck ihrer Gedanken beinhalten.

• Grammatik und Satzstruktur: Kinder mit DLD können konsequente grammatikalische Fehler machen, wie die falsche Verwendung von Verbzeiten oder das Nicht-in-der-richtigen-Reihenfolge-bringen von Wörtern.

• Zusammenfügen von Ideen: Das Organisieren von Gedanken zu einer koherenten Geschichte oder Erklärung kann ebenfalls ein erhebliches Hindernis sein.

Wie unterscheidet sich ein Profil der Entwicklungsbedingten Sprachstörung von einem Dyslexie-Profil?

Dyslexie betrifft hauptsächlich Lesen und Buchstabieren, aus Schwierigkeiten mit der phonologischen Verarbeitung herrührend. Während Menschen mit Dyslexie einige damit verbundene Sprachprobleme haben könnten, liegt ihr Kernproblem bei der Klangstruktur der Sprache, wie sie zum Lesen und Schreiben gehört.

Im Gegensatz dazu ist DLD eine breitere Sprachstörung. Eine Person mit DLD könnte Schwierigkeiten mit gesprochener Sprache haben, die nicht direkt mit Lese- oder Rechtschreibfähigkeiten verbunden sind.

Beispielsweise könnten sie Schwierigkeiten haben, komplexe gesprochene Anweisungen zu verstehen oder grammatikalisch korrekte Sätze in einem Gespräch zu bilden, auch wenn ihre Lese- und Rechtschreibfähigkeiten sich typisch entwickeln.

Ist es möglich, sowohl Dyslexie als auch DLD zu haben?

Es ist durchaus möglich, dass eine Person sowohl Dyslexie als auch DLD hat. Dies ist als doppelte Diagnose bekannt.

Wenn diese Bedingungen gemeinsam auftreten, können die Herausforderungen komplexer sein. Eine Person könnte sowohl mit den lautbasierten Aspekten des Lesens und Schreibens (Dyslexie) als auch mit dem umfassenderen Verständnis und der Verwendung gesprochener Sprache (DLD) kämpfen.

Die Identifizierung beider Bedingungen ist wichtig, weil sie ermöglicht, gezieltere und integrierte Unterstützungen im Bereich der Gehirngesundheit zu bieten. Beispielsweise könnte jemand mit beidem Interventionen benötigen, die phonologische Bewusstheit für das Lesen adressieren, neben Strategien zur Verbesserung des Wortschatzes und der Satzstruktur für die gesprochene Kommunikation.

Die Überschneidung bedeutet, dass Unterstützungspläne das Gesamtbild der sprachlichen und literarischen Bedürfnisse des Einzelnen berücksichtigen müssen.

Wie wird eine doppelte Diagnose bewertet und behandelt?

Welche Fachleute sind an dem diagnostischen Teamansatz beteiligt?

Es braucht oft ein Team von Fachleuten, die zusammenarbeiten, um herauszufinden, ob jemand Dyslexie, eine SSD, eine DLD oder eine Kombination dieser hat.

Ein Sprachtherapeut ist meistens der Ansprechpartner für die Beurteilung von Sprach- und Sprachproblemen. Sie können feststellen, ob die Sprachprobleme mit der Produktion von Lauten (SSD) oder umfassenderen Sprachherausforderungen (DLD) zusammenhängen.

Andererseits übernimmt ein Bildungspsychologe oder ein Spezialist für Lernbehinderungen typischerweise die Beurteilung der Dyslexie und konzentriert sich auf Lese- und Rechtschreibfähigkeiten. Manchmal arbeiten diese Fachleute eng zusammen und teilen ihre Ergebnisse, um ein vollständiges Bild zu erhalten.

Was sollten Sie von einer integrierten Bewertung erwarten?

Wenn der Verdacht besteht, dass eine Person sowohl Dyslexie als auch eine sprachliche oder sprachbezogene Störung hat, wird der Bewertungsprozess umfangreicher. Eine integrierte Bewertung zielt darauf ab, zu verstehen, wie diese verschiedenen Bereiche interagieren.

Sie können erwarten, dass der Sprachtherapeut Tests durchführt, die sich auf folgendes konzentrieren:

• Phonologische Bewusstheit: Wie gut jemand in der Lage ist, die Laute in Wörtern zu hören und zu manipulieren.

• Artikulation und Phonologie: Die Genauigkeit der Sprachlautproduktion und die Muster der Lautfehler.

• Ausdrucks- und rezeptive Sprache: Wie gut jemand in der Lage ist, Worte und Grammatik zu verwenden, um zu kommunizieren und Sprache zu verstehen.

In der Zwischenzeit wird ein Lesespezialist oder Bildungspsychologe Folgendes beurteilen:

• Lesedekodierung: Die Fähigkeit, Worte zu klingen und zu lesen.

• Leseflüssigkeit: Wie glatt und schnell jemand liest.

• Rechtschreibung: Die Fähigkeit, gesprochene Sprache mit geschriebenen Symbolen darzustellen.

• Leseverständnis: Das Verständnis der Bedeutung des geschriebenen Textes.

Wie kann Gehirnforschung mittels EEG Unterschiede aufdecken?

Bei der Navigation durch überlappende Bedingungen wie Dyslexie und Entwicklungsbedingte Sprachstörung suchen Forscher auf dem Gebiet der Neurowissenschaften zunehmend nach Elektroenzephalografie (EEG), um die zugrunde liegende Neurobiologie besser zu verstehen.

Derzeit werden diese elektrophysiologischen Werkzeuge nicht in standardmäßigen klinischen Umfeldern zur Diagnose oder Unterscheidung dieser Lern- und Sprachprobleme verwendet; die klinische Diagnose basiert weiterhin vollständig auf umfassenden Verhaltens- und Bildungsbewertungen.

Im Bereich der wissenschaftlichen Forschung dient EEG jedoch als kritisches Instrument bei der Suche nach objektiven neurophysiologischen Markern. Durch das Messen der elektrischen Aktivität des Gehirns in Echtzeit zielen Wissenschaftler darauf ab, unverwechselbare neuronale Signaturen für jede Bedingung zu identifizieren.

Wie verknüpfen sich unterschiedliche Gehirnreaktionen mit Sprachaufgaben?

Um diese neurologischen Grenzen aufzudecken, verwenden Forscher EEG, um zu überwachen, wie das Gehirn hochspezifische kognitive und linguistische Aufgaben verarbeitet.

Zum Beispiel haben ERP-Studien gezeigt, dass das Gehirn einer Person mit DLD eine deutlich atypische elektrische Reaktion bei der Verständigung und Produktion von Satzstrukturen zeigen könnte, einschließlich der Anordnung von Wörtern und der Nutzung grammatikalischer Merkmale von einer Person mit Dyslexie.

Durch den Vergleich dieser gezielten elektrischen Reaktionen können Forscher beginnen, die unterschiedlichen neuronalen Netzwerke zu kartieren, die von jeder Bedingung betroffen sind. Diese präzisen zeitlichen Messungen bieten eine biologische Grundlage für die Unterscheidung zwischen Dyslexie und DLD, indem sie betonen, dass, obwohl sich die Bedingungen in einem Bildungsumfeld ähnlich darstellen können, sie von grundlegend unterschiedlichen neurokognitiven Mechanismen angetrieben werden.

Wie sieht integrierte Unterstützung aus?

Wenn eine Person sowohl Dyslexie als auch eine sprachliche oder sprachbezogene Störung hat, muss die Unterstützung koordiniert werden. Das bedeutet, dass die Personen, die helfen, wie Lehrer und Therapeuten, zusammenarbeiten müssen.

Wie sollten Leseinstruktion und Sprachtherapie koordiniert werden?

Besonders für Kinder ist diese Koordination entscheidend. Leseinstruktion konzentriert sich oft auf Phonetik, also auf die Laute in Worten.

Die Sprachtherapie arbeitet auch mit Lauten, aber es könnte darum gehen, wie man diese Laute richtig physisch erzeugt (Artikulation) oder wie Laute in Wörtern und Sätzen zusammengehen (Phonologie). Da beide Bereiche sich mit Lauten beschäftigen, gibt es viele Überschneidungen.

• Phonologische Bewusstheitsaktivitäten, die in einer Leseintervention verwendet werden, können direkt die Ziele der Sprachtherapie in Bezug auf Klangmuster unterstützen. Zum Beispiel können Reimspiele oder das Segmentieren von Wörtern in einzelne Laute sowohl beim Lesen als auch bei der Sprache helfen.

• Sprachtherapeuten können Einblicke in die spezifischen Lautprobleme eines Schülers geben, was informativ ist, wie Leseexperten Phonetik unterrichten. Wenn ein Kind Schwierigkeiten mit dem ‘r‘-Laut hat, kann der Leselerntechniker dessen bewusst sein und seine Herangehensweise anpassen.

• Wortschatz und Satzstruktur sind ebenfalls Bereiche, in denen sich Leserziehung und Sprachtherapie überschneiden können. Der Aufbau eines starken Wortschatzes und das Verständnis von Grammatik hilft sowohl dem Verständnis gesprochener als auch geschriebener Texte.

Welche Klassenzimmer-Anpassungen unterstützen ein komplexes Profil?

Neben direkter Therapie und Leseinstruktionen können Klassenzimmer Anpassungen vornehmen, um Schüler mit Dyslexie und sprachlichen/sprachbezogenen Herausforderungen zu unterstützen. Diese zielen nicht auf eine Senkung der Erwartungen ab, sondern darauf, verschiedene Möglichkeiten zu bieten, um Informationen zu verstehen und zu zeigen, was sie wissen.

• Visuelle Hilfsmittel können sehr hilfreich sein. Dazu gehören Bildwörterbücher, grafische Organizer für das Schreiben oder visuelle Zeitpläne. Diese unterstützen sowohl das Sprachverständnis als auch die Organisation von Gedanken beim Sprechen und Schreiben.

• Zusätzliche Zeit für Aufgaben zu gewähren, insbesondere solche, die das laute Lesen, das Sprechen vor der Klasse oder schriftliche Antworten beinhalten, kann die Angst reduzieren und es dem Schüler ermöglichen, Informationen effektiver zu verarbeiten.

• Angebot von Notizen oder Gliederungen vor einer Lektion kann Schülern helfen, die mit dem Hörverständnis oder dem Schreiben von Notizen kämpfen. Dies gibt ihnen die Möglichkeit, das Material vorzubereiten und sich auf das Verständnis zu konzentrieren, anstatt nur Informationen aufzunehmen.

• Verwendung von Assistenztechnologie kann auch eine bedeutende Hilfe sein. Dies könnte von Text-to-Speech-Software, die geschriebenes Material vorliest, zu Speech-to-Text-Software, die gesprochene Wörter in schriftlichen Text umwandelt, oder sogar spezialisierte Geräte, die bei der auditiven Verarbeitung helfen, reichen. Diese Werkzeuge können Lücken schließen, die durch Schwierigkeiten beim Lesen oder Sprechen verursacht werden.

Welchen Einfluss hat Dyslexie auf die Sprache?

Es ist klar, dass Dyslexie, oft als nur ein Leseproblem gedacht, tatsächlich die Sprache beeinflussen kann.

Darüber hinaus variiert die Art und Weise, wie Dyslexie die Sprache beeinflusst, von Person zu Person. Herausforderungen können von Schwierigkeiten beim Finden der richtigen Wörter bis hin zu Schwierigkeiten mit der Aussprache und sogar zum Stottern reichen.

Diese sprachbezogenen Probleme stammen aus den Kerndifficulties, die Dyslexie darstellt, wie Probleme mit der phonologischen Bewusstheit – das Verständnis und die Verwendung der Laute der Sprache.

Während Dyslexie selbst nicht heilbar ist, ist das Verständnis dieser Verbindungen ein großer Schritt. Mit der richtigen Unterstützung, wie Sprachtherapie und speziellen Interventionen, können Menschen mit Dyslexie ihre Rede- und Kommunikationsfähigkeiten erheblich verbessern, was zu größerem Selbstbewusstsein und Erfolg in allen Lebensbereichen führt.

Referenzen

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Häufig gestellte Fragen

Kann Dyslexie die Sprache einer Person beeinflussen?

Ja, Dyslexie kann die Sprache beeinflussen. Obwohl oft als Lese- und Lernherausforderung bekannt, kann sie auch beeinflussen, wie eine Person spricht. Dies kann sich als Schwierigkeiten beim Finden der richtigen Wörter, beim Verwechseln von Lauten in Wörtern oder bei Problemen bei der klaren Aussprache von Wörtern zeigen. Es ist alles damit verbunden, wie das Gehirn Sprachlaute verarbeitet.

Was ist Sprachdyslexie?

Sprachdyslexie wird oft als phonologische Dyslexie bezeichnet. Es bedeutet, dass eine Person Schwierigkeiten hat, die Laute der Sprache zu erkennen und zu verwenden. Dies kann es schwierig machen, Buchstaben mit ihren Lauten zu verbinden, was sich auf das Lesen, Buchstabieren und manchmal auch auf das Sprechen auswirkt.

Wie beeinflusst Dyslexie die Wortaussprache?

Menschen mit Dyslexie könnten Schwierigkeiten mit der Aussprache haben, weil sie Schwierigkeiten haben, zu verstehen, wie Laute in Wörtern zusammenpassen. Sie könnten ähnlich klingende Wörter verwechseln oder Schwierigkeiten haben, neue oder komplexe Wörter auszusprechen. Dies kann manchmal dazu führen, dass sie vermeiden, laut zu lesen.

Kann Dyslexie dazu führen, dass jemand Wörter verwechselt?

Das Verwechseln von Wörtern ist ein häufiges Zeichen. Dies kann passieren, wenn jemand das richtige Wort, das er sagen möchte, nicht finden kann, ein Wort falsch ausspricht oder Laute innerhalb eines Wortes vertauscht. Zum Beispiel könnten sie 'Liege' statt 'Katze' sagen, wenn die Laute ähnlich sind.

Haben Kinder mit Dyslexie Sprachverzögerungen?

Kinder mit Dyslexie könnten später als ihre Altersgenossen zu sprechen beginnen. Sie könnten auch neue Wörter langsamer lernen oder Schwierigkeiten haben, sich Namen, Zahlen oder Farben zu merken und zu sagen. Wenn ein Kind eine familiäre Vorgeschichte von Dyslexie hat und Sprachverzögerungen zeigt, ist es wert, dies zu untersuchen.

Beeinflusst Dyslexie den Satzbau beim Sprechen?

Da Dyslexie die Sprachverarbeitung insgesamt beeinflusst, könnten einige Menschen Schwierigkeiten haben, Sätze korrekt zu bilden. Dies könnte bedeuten, dass sie Probleme haben, ihre Gedanken zu einem grammatikalisch korrekten Satz zu organisieren oder Teile der Sprache zu vermischen.

Warum ist das Sprechen vor einer Gruppe für Menschen mit Dyslexie schwierig?

Vor einer Gruppe zu sprechen, kann für jeden einschüchternd sein, aber für Personen mit Dyslexie kann die Angst vor Sprachfehlern oder peinlichen Situationen zusätzlichen Druck erzeugen. Diese Selbstbewusstheit kann es sehr herausfordernd machen, vor Gruppen zu sprechen.

Kann Dyslexie beeinflussen, wie klar jemand spricht (Artikulation)?

Ja, Schwierigkeiten mit der Artikulation können auftreten. Das bedeutet, dass das, was eine Person mit Dyslexie sagt, nicht immer klar oder leicht verständlich für andere sein kann. Es unterscheidet sich von der Aussprache, die sich darauf bezieht, Laute korrekt zu äußern; Artikulation bezieht sich auf die allgemeine Klarheit der Sprache.

Kann Dyslexie die Fähigkeit einer Person beeinflussen, das richtige Wort zu finden?

Definitiv. Dies wird oft als Wortfindungsschwierigkeit oder phonologische Gedächtnisprobleme bezeichnet. Menschen mit Dyslexie könnten Schwierigkeiten haben, sich gängige Wörter, sogar einfache, zu merken oder häufig dieses ‚auf der Zunge liegende‘ Gefühl haben. Es ist schwer, die exakte Lautkombination abzurufen, die benötigt wird, um das Wort zu sagen.