اختبارات عسر القراءة

لماذا يعد التقييم الشامل لعسر القراءة أمراً ضرورياً؟

لماذا لا يكفي اختبار واحد للتشخيص الدقيق؟

لا يعد عسر القراءة أمراً يمكن تحديده من خلال اختبار سريع واحد فقط. يتطلب التشخيص السليم النظر في عدة مجالات مختلفة من قدرات الشخص.

الاعتماد على اختبار واحد فقط يمكن أن يؤدي إلى فهم غير مكتمل، أو ما هو أسوأ، تشخيص خاطئ لـ اضطراب الدماغ. هذا هو السبب في أن التقييم الشامل مهم للغاية.

ما هي المجالات الأساسية التي يتم تقييمها في تقييم عسر القراءة؟

تتضمن العملية عادةً تقييم القدرات المعرفية التأسيسية، والتي تشبه اللبنات الأساسية للتعلم. كما تركز على مهارات لغوية محددة، خاصة تلك المتعلقة بمعالجة الأصوات، وهو المكان الذي تكمن فيه التحديات غالباً للأفراد المصابين بعسر القراءة.

أخيراً، يفحص التقييم المهارات الأكاديمية الأساسية، مثل القراءة والإملاء والكتابة، لمعرفة كيف تنعكس هذه المهارات التأسيسية واللغوية في المهام الأكاديمية في العالم الحقيقي.

المكون 1: تقييم القدرات المعرفية التأسيسية

قبل الغوص في مهارات قراءة محددة، يبحث التقييم الشامل لعسر القراءة في القدرات المعرفية الأوسع. هذا يساعد في رسم صورة كاملة لملف التعلم الخاص بالشخص. الأمر لا يتعلق فقط بالقراءة؛ بل بكيفية معالجة الدماغ للمعلومات بشكل عام.

ما هو دور التقييمات الفكرية مثل WISC-V؟

غالباً ما يكون التقييم الفكري، مثل مقياس وكسلر لذكاء الأطفال، الطبعة الخامسة (WISC-V)، جزءاً من التقييم. يقيس هذا الاختبار القدرة المعرفية العامة، والتي يُشار إليها غالباً باسم معامل الذكاء (IQ).

من المهم فهم أن عسر القراءة لا علاقة له بالذكاء. يتمتع الأشخاص المصابون بعسر القراءة بمجموعة واسعة من القدرات الفكرية، تماماً مثل عامة الناس.

يمكن أن يساعد اختبار WISC-V في تحديد ما إذا كانت هناك أي اختلافات معنوية بين القدرة المعرفية العامة للشخص وأدائه في مجالات محددة، مثل القراءة. يمكن أن يكون هذا دليلاً على أن شيئاً معيناً يتعارض مع المهارات الأكاديمية، حتى عندما تكون الإمكانات المعرفية العامة عالية.

كيف تؤثر الذاكرة العاملة على القدرة على القراءة؟

الذاكرة العاملة تشبه مساحة عمل عقلية حيث نحتفظ بالمعلومات ونعالجها. عند القراءة، نحتاج إلى الاحتفاظ ببداية الجملة بينما نقرأ نهايتها، أو استدعاء الأصوات لدمجها وتحويلها إلى كلمات.

الصعوبات في الذاكرة العاملة يمكن أن تجعل من الصعب اتباع التعليمات، أو تذكر ما تم قراءته للتو، أو تتبع معلومات متعددة. قد تتضمن اختبارات الذاكرة العاملة تكرار سلاسل من الأرقام أو الكلمات، أو إجراء حسابات ذهنية.

إذا كانت الذاكرة العاملة تمثل تحدياً، فيمكن أن تؤثر بشكل كبير على فهم القراءة والتعلم بشكل عام.

ماذا تقيس التسمية التلقائية السريعة (RAN) في عسر القراءة؟

التسمية التلقائية السريعة (RAN) هي نوع محدد من اختبارات سرعة المعالجة التي تقيس مدى سرعة تسمية الشخص لعناصر مألوفة، مثل الألوان أو الحروف أو الأشياء، عندما يتم تقديمها بشكل متكرر. غالباً ما تُلاحظ الصعوبات في اختبار RAN لدى الأفراد المصابين بعسر القراءة، حيث يتعلق الأمر بسرعة وتلقائية استرجاع المعلومات اللفظية وإنتاجها.

يمكن أن تجعل سرعة المعالجة البطيئة أو اختبار RAN القراءة تبدو وكأنها جهد بطيء وشاق، حتى لو كان بإمكان الشخص في النهاية فك رموز الكلمات بشكل صحيح. يؤثر هذا على طلاقة القراءة العامة والفهم لأن الكثير من الطاقة الذهنية تُستهلك في آليات القراءة.

المكون 2: تحديد عيوب المعالجة الفونولوجية (الصوتية)

ينظر هذا الجزء من تقييم عسر القراءة عن كثب في كيفية تعامل الشخص مع الأصوات في اللغة. إنه جزء كبير من اللغز لأن القراءة والإملاء يعتمدان بشكل كبير على فهم أن الكلمات المنطوقة تتكون من وحدات صوتية أصغر.

عندما تكون هذه المعالجة صعبة، يمكن أن تؤثر حقاً على تعلم القراءة.

ما هو الوعي الفونولوجي (الصوتي) وكيف يتم اختباره؟

الوعي الفونولوجي هو القدرة على التعرف على أصوات اللغة المنطوقة والتعامل معها. ويشمل ذلك كل شيء بدءاً من سماع القوافي إلى تقسيم الكلمات إلى مقاطع وأصوات فردية. غالباً ما تطلب اختبارات هذا المجال من الشخص القيام بأشياء مثل:

• تحديد الكلمات التي لها نفس القافية.

• عد الأصوات في الكلمة (على سبيل المثال، كلمة "cat" بها ثلاثة أصوات: /k/ /a/ /t/).

• دمج الأصوات معاً لتشكيل كلمة (على سبيل المثال، الأصوات /d/ /o/ /g/ تشكل كلمة "dog").

• تقسيم الكلمات إلى أصواتها الفردية.

• التلاعب بالأصوات، مثل إخراج الصوت /k/ من كلمة "cat" لتصبح "at".

تم تصميم أدوات مثل الاختبار الشامل للمعالجة الفونولوجية، الطبعة الثانية (CTOPP-2) لقياس هذه المهارات المحددة. حيث تنظر في مستويات مختلفة من القدرة الصوتية، من المهام الأبسط إلى الأكثر تعقيداً.

كيف يختبر المقيمون معرفة الفونكس (الصوتيات) والوعي بالأصوات؟

قد يواجه الشخص المصاب بعسر القراءة صعوبة في ربط الصوت /b/ بالحرف