من الشائع أن يتحدث الناس عن عسر القراءة كقضية تتعلق بالقراءة. ولكن ماذا يحدث عندما لا تكون الصعوبات مرتبطة بالكلمات فحسب، بل بالأرقام أيضًا؟
تناقش هذه الموضوع، الذي يُعرف أحيانًا بـ 'عسر القراءة للأرقام'، كيف يتعامل دماغنا مع المفاهيم الرياضية. ليس دائمًا اتصالًا مباشرًا، وفهمه يمكن أن يساعد الكثير من الأشخاص الذين يجدون الرياضيات تحديًا حقيقيًا.
العلاقة بين عسر القراءة وصعوبات الرياضيات
لماذا تظهر تحديات القراءة والرياضيات معاً غالباً؟
ليس من غير المألوف أن يواجه الأفراد الذين يعانون من صعوبة في القراءة صعوبات في الرياضيات أيضاً. يشير هذا التداخل غالباً إلى وجود عمليات معرفية أساسية مشتركة.
يُستخدم مصطلح "عسر قراءة الأرقام" أحياناً بشكل غير رسمي لوصف صعوبات الرياضيات، ولكن من المهم توضيح أن عسر القراءة نفسه هو اختلاف تعليمي قائم على اللغة. ومع ذلك، فإن التحديات المرتبطة بعسر القراءة يمكن أن تؤثر بالتأكيد على القدرات الرياضية.
على سبيل المثال، يمكن للصعوبات في المعالجة الفونولوجية (الصوتية)، وهي سمة مميزة لعسر القراءة، أن تجعل من الصعب تهجئة وتذكر حقائق الرياضيات أو معالجة اللغة في المسائل اللفظية. إن العلاقة المعقدة بين اللغة والمعالجة العددية تعني أن نقاط الضعف في أحد المجالات يمكن أن تنتقل بسهولة إلى المجال الآخر.
ما هو عسر الحساب وكيف يؤثر على تعلم الرياضيات؟
عند وجود صعوبات مستمرة في الرياضيات، فإن مصطلح عسر الحساب يكون غالباً أكثر دقة من "عسر قراءة الأرقام". وعسر الحساب هو صعوبة تعلم محددة تؤثر على قدرة الشخص على فهم الأرقام وتعلم حقائق الرياضيات.
قد يعاني الأشخاص المصابون بعسر الحساب من صعوبة في:
الحس العددي: فهم الكميات، ومقارنة الأرقام (مثل معرفة أيها أكبر)، واستيعاب العلاقة بين الأرقام وقيمها.
حفظ حقائق الرياضيات: صعوبة استرجاع حقائق الجمع والطرح والضرب والقسمة الأساسية.
إجراء العمليات الحسابية: مواجهة تحديات في تنفيذ الإجراءات الرياضية بدقة وطلاقة.
فهم المفاهيم الرياضية: صعوبة التعامل مع الأفكار الرياضية المجردة وحل المشكلات.
يُقدر أن ما بين 3% و7% من الأشخاص قد يعانون من عسر الحساب، مما يعني أنه شائع جداً في الفصول الدراسية.
تجاوز وصف "ضعيف في الرياضيات"
من الضروري تجاوز الوصف المبسط للشخص بأنه "ضعيف في الرياضيات". هذا الوصف قد يكون محبطاً ولا يعالج السبب الجذري للصعوبات.
إن إدراك أن تحديات الرياضيات يمكن أن تنجم عن صعوبات تعلم محددة مثل عسر الحساب، أو من تأثيرات عسر القراءة على مهارات الرياضيات، يفتح الباب للحصول على الدعم المناسب. يتذكر العديد من البالغين معاناتهم مع الرياضيات طوال سنوات دراستهم، وغالباً ما تقبلوا ذلك كفشل شخصي.
ومع ذلك، فإنه من خلال التدخلات الصحيحة، يمكن للأفراد المصابين بعسر الحساب تطوير الثقة والكفاءة في الرياضيات، تماماً كما يمكن للأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة أن يصبحوا قراءً بارعين من خلال التعليم المتخصص.
ما هي الجذور العصبية المشتركة لصعوبات القراءة والرياضيات؟
توضح الجذور العصبية المشتركة، مثل الصعوبات في الذاكرة العاملة وسرعة المعالجة، سبب مواجهة الدماغ صعوبة في القراءة والرياضيات في نفس الوقت. هذه الوظائف التأسيسية حاسمة لكل من فك رموز الكلمات وتنفيذ العمليات الحسابية متعددة الخطوات.
ما هو الدور الحاسم للذاكرة العاملة في التعلم؟
تعمل الذاكرة العاملة كمسودة ذهنية، حيث تحتفظ بالمعلومات مؤقتاً أثناء معالجتها. وهي مهمة للغاية لكل من القراءة والرياضيات.
عند القراءة، نحتاج إلى الاحتفاظ ببداية الجملة لفهم نهايتها. وبالمثل، في الرياضيات، قد نحتاج إلى تذكر الأرقام أو الخطوات أو النتائج الوسيطة لحل مسألة ما.
تظهر الدراسات أن الأشخاص المصابين بعسر الحساب غالباً ما يواجهون صعوبات في مهام الذاكرة العاملة. قد يعني هذا أنهم يجدون صعوبة في تتبع الأرقام أو تسلسل العمليات المطلوبة لإجراء عملية حسابية.
ويشير هذا التداخل في متطلبات الذاكرة العاملة إلى وجود أساس عصبي مشترك لهذه الصعوبات.
كيف تؤثر سرعة المعالجة على القراءة والحساب؟
تشير سرعة المعالجة إلى مدى سرعة استقبال الدماغ للمعلومات وفهمها والاستجابة لها.
عندما تكون سرعة المعالجة أبطأ، يمكن أن يؤثر ذلك على كل من طلاقة القراءة والحساب الرياضي. بالنسبة للقراءة، قد يعني ذلك استغراق وقت أطول لفك رموز الكلمات أو فهم الجمل. وفي الرياضيات، يمكن أن يترجم ذلك إلى وتيرة أبطأ في إجراء العمليات الحسابية أو استرجاع حقائق الرياضيات.
هذا يمكن أن يخلق عنق زجاجة، حيث لا يستطيع الدماغ مواكبة متطلبات المهام المعقدة، مما يؤدي إلى حدوث أخطاء أو الشعور بالإرهاق.
لماذا تمثل معالجة الرموز واللغة تحدياً؟
تعتمد كل من القراءة والرياضيات بشكل كبير على فهم الرموز والمعاني المرتبطة بها.
في القراءة، تشكل الحروف كلمات، وتشكل الكلمات جملاً تنقل المعنى. وفي الرياضيات، تمثل الأرقام والرموز مثل '+' و '-' و '=' الكميات والعمليات الحسابية.
بالنسبة لبعض الأفراد، قد يواجه الدماغ صعوبة في ربط هذه الرموز المجردة بمعانيها الصحيحة أو فهم القواعد التي تحكمها. يمكن أن يؤثر ذلك على القدرة على القراءة بطلاقة ودقة، ويمكن أيضاً أن يجعل من الصعب استيعاب المفاهيم الرياضية وإجراء العمليات الحسابية بشكل صحيح.
هذه الصعوبة في معالجة الرموز واللغة هي مجال رئيسي تتقاطع فيه الأسس العصبية لكل من عسر القراءة وعسر الحساب.
كيف يظهر تلازم عسر القراءة وعسر الحساب في التعلم؟
يظهر تلازم عسر القراءة وعسر الحساب كمجموعة معقدة من التحديات، لا سيما عند التعامل مع مفاهيم الرياضيات التي تعتمد بشكل كبير على اللغة والتسلسل. يشكل التفاعل بين المعالجة اللغوية والاستدلال العددي عقبة كبيرة للطلاب الذين يحاولون استيعاب كلا المادتين.
كيف تؤثر المسائل اللفظية على الطلاب المصابين بكلا الحالتين؟
لا تتطلب المسائل اللفظية فهم العمليات الرياضية فحسب، بل تتطلب أيضاً فك رموز النص نفسه. قد يجد الطالب صعوبة في فهم السيناريو الموصوف، وتحديد الأرقام ذات الصلة، وفهم ما يطلبه السؤال، حتى لو كان يفهم مبادئ الرياضيات الأساسية.
يمكن أن يعود ذلك إلى صعوبات في فهم القراءة، أو معالجة تسلسل المعلومات، أو فهم المصطلحات الرياضية مثل "ناتج الجمع" أو "الفرق" أو "حاصل الضرب". إن التفاعل بين المعالجة اللغوية والاستدلال العددي يمثل عقبة كبيرة.
لماذا يمثل التسلسل والتنظيم مشكلة في الغالب؟
بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من تلازم عسر القراءة وعسر الحساب، يمكن أن يمثل تذكر وتنفيذ تسلسلات العمليات الرياضية مشكلة. قد يظهر هذا في صورة صعوبة في اتباع التعليمات متعددة الخطوات، أو صعوبة تنظيم الأفكار لحل المشكلات، أو تحديات في تذكر ترتيب الأرقام في تسلسل ما، مثل أرقام الهواتف أو التواريخ.
يمكن أن يؤثر هذا على كل شيء بدءاً من الحساب الأساسي وحتى المفاهيم الجبرية الأكثر تقدماً التي تتطلب تسلسلاً منطقياً للخطوات.
ما هي الصعوبات البصرية المكانية في الرياضيات؟
على الرغم من أنها قد لا تظهر دائماً، إلا أن بعض الأفراد المصابين بعسر القراءة أو عسر الحساب قد يواجهون أيضاً تحديات بصرية مكانية. في الرياضيات، يمكن أن يترجم هذا إلى صعوبات في:
فهم الرسوم البيانية والمخططات.
تفسير الأشكال الهندسية وخصائصها.
محاذاة الأرقام بشكل صحيح في أعمدة لإجراء العمليات الحسابية (مثل الجمع أو القسمة المطولة).
معالجة الأشكال ذهنياً أو تصور المفاهيم الرياضية.
يمكن لهذه الصعوبات أن تضيف مستوى آخر من التعقيد لتعلم الرياضيات، مما يجعل من الصعب استيعاب المفاهيم التي تعتمد على الاستدلال المكاني أو التمثيل البصري.
كيف يتم تشخيص الإصابة المزدوجة بعسر القراءة وعسر الحساب؟
هل هو عسر قراءة، أم عسر حساب، أم كلاهما؟
قد يكون تحديد ما إذا كان الطالب يعاني من صعوبات في القراءة، أو الرياضيات، أو كليهما أمراً مربكاً. وأحياناً تبدو العلامات متشابهة، ويسهل الخلط بينها.
فعلى سبيل المثال، قد يواجه الطفل صعوبة في المسائل اللفظية في الرياضيات ليس لأنه لا يستطيع إجراء الحسابات نفسها، بل لأنه لا يستطيع قراءة المسألة وفهمها. وهنا يأتي دور الملاحظة الدقيقة والتقييم.
تظهر الأبحاث أن العديد من الأفراد المصابين بـ حالة دماغية معينة يعانون أيضاً من الحالة الأخرى. ويعني هذا التداخل أن الطالب قد يواجه صعوبات تنبع من تحديات القراءة ومعالجة الأرقام معاً.
ماذا تتوقع من التقييم النفسي التربوي؟
التقييم النفسي التربوي هو نظرة مفصلة على كيفية تعلم الطالب. ويقوم به متخصصون مثل الأخصائيين النفسيين التربويين. ويستخدمون مجموعة متنوعة من الاختبارات لمعرفة نقاط القوة والضعف لدى الطالب في مختلف المجالات.
ويمكن أن يشمل ذلك اختبارات لـ:
مهارات القراءة (مثل فك الرموز، والطلاقة، والفهم)
مهارات الرياضيات (مثل الحس العددي، والحساب، وحل المشكلات)
الذاكرة (قصيرة المدى وطويلة المدى)
الانتباه والتركيز
القدرات اللغوية
المهارات البصرية المكانية
تساعد هذه التقييمات في تحديد صعوبات تعلم معينة بدقة. وهي تتجاوز مجرد الدرجات الدراسية لفهم العمليات المعرفية الأساسية. وتساعد النتائج في تكوين صورة أوضح لما يحدث، خاصة عندما تبدو الصعوبات متداخلة.
لماذا يعد التشخيص المزدوج مهماً للعلاج؟
عندما تظهر على الطالب علامات عسر القراءة وعسر الحساب معاً، يكون التشخيص المزدوج أمراً بالغ الأهمية. فهذا يعني أن التدخلات يجب أن تعالج كلاً من مجموعتي التحديات.
على سبيل المثال، قد يحتاج الطالب إلى دعم في استراتيجيات فهم القراءة وكذلك في فهم المفاهيم اللغوية الرياضية. وبدون التعرف على كلتا الحالتين، قد يتلقى الطالب مساعدة جزئية فقط، مما يترك بعض احتياجاته التعليمية دون تلبية.
يتيح التشخيص المزدوج وضع خطة دعم أكثر اكتمالاً، مع الاعتراف بالطرق المعقدة التي يمكن أن تتفاعل بها هذه الاختلافات التعليمية وتؤثر على الرحلة الأكاديمية للطالب.
كيف يمكن للتقنيات متعددة الحواس تحسين فهم الرياضيات؟
عند العمل مع أشخاص يعانون من عسر القراءة وعسر الحساب معاً، أو عندما تؤثر إحدى الحالتين بشكل كبير على الأخرى، يمكن أن يكون استخدام نهج متعدد الحواس مفيداً للغاية. ويعني هذا إشراك حواس متعددة - البصر، والسمع، واللمس، والحركة - للمساعدة في جعل المفاهيم المجردة أكثر ملموسة.
على سبيل المثال، بدلاً من مجرد النظر إلى الأرقام على الصفحة، قد يستخدم الطالب مكعبات لتمثيل الكميات، أو يتتبع الأرقام في الرمل، أو يستخدم أصابعه للعد. يمكن لهذا التفاعل العملي أن يبني روابط أقوى في الدماغ.
كما أن التعليم المنظم والمتسلسل هو أمر أساسي أيضاً. ويتضمن ذلك تقسيم مفاهيم الرياضيات إلى خطوات أصغر يسهل إدارتها.
تبنى كل فكرة جديدة مباشرة على الفكرة السابقة، مع ممارسة واسعة في كل مرحلة قبل المضي قدماً. ويعد هذا مفيداً بشكل خاص للمصطلحات الرياضية والمسائل اللفظية، حيث يكون فهم النص بنفس أهمية الحساب نفسه.
إن استخدام المساعدات البصرية، مثل الرسوم البيانية أو المخططات، إلى جانب التفسيرات اللفظية والتفاعل المادي مع الأشياء، يمكن أن يوضح العلاقة بين الكلمات والأرقام.
غالباً ما تتضمن استراتيجيات التدخل تدريساً مباشراً للمهارات التأسيسية. وقد يشمل ذلك:
استخدام الوسائل التعليمية الملموسة (مثل العدادات، ومكعبات الأساس عشرة، أو قطع الكسور) لتمثيل القيم والعمليات العددية.
دمج الحركة والأنشطة البدنية لتعزيز المفاهيم، مثل القفز على خط الأعداد أو تمثيل مسائل الرياضيات تمثيلاً حركياً.
استخدام الوسائل البصرية مثل خطوط الأعداد والمخططات والمنظمات الرسومية لتوضيح العلاقات بين الأرقام والمفاهيم.
استخدام الإشارات السمعية والتعبير اللفظي للمساعدة في معالجة المعلومات وصياغة التفكير الرياضي بوضوح.
والهدف هو توفير مسارات متعددة للتعلم، مما يسمح للشخص بالوصول إلى الأفكار الرياضية وفهمها من خلال قنوات حسية مختلفة. يمكن أن يؤدي هذا إلى استيعاب أكثر قوة للمادة ويمكن أن يساعد في بناء الثقة في القدرات الرياضية.
كيف يمكن للتكنولوجيا سد الفجوات في القراءة والرياضيات؟
توفر التكنولوجيا مجموعة متزايدة من الأدوات التي يمكن أن تساعد الشخص المصاب بعسر الحساب. ويمكن لهذه الموارد الرقمية أن توفر تدريباً موجهاً وطرقاً بديلة للوصول إلى المعلومات، مما يجعل التعلم أكثر سهولة في إدارته. وقد تم تصميم العديد من برامج الكمبيوتر والتطبيقات لمعالجة تحديات محددة مرتبطة بصعوبات التعلم هذه.
تركز بعض البرامج على بناء مهارات الرياضيات التأسيسية. وغالباً ما تستخدم هذه البرامج التعلم التكيفي، مما يعني أنها تضبط مستوى الصعوبة بناءً على أداء المستخدم.
فعلى سبيل المثال، قد تقدم الألعاب مهام مقارنة الأرقام أو التدريب على العمليات الحسابية الأساسية. ويمكن لهذه الأدوات أن تقدم ممارسات متكررة، وهو أمر مفيد غالباً، وتسمح بعض البرامج للمستخدمين بالتفاعل النشط مع أشياء افتراضية لفهم المفاهيم الرياضية بشكل أفضل. والهدف هو توفير ممارسة ممتعة ومتكررة بطريقة قد لا تتوفر دائماً في الفصول الدراسية التقليدية.
بالنسبة للرياضيات، يمكن للتكنولوجيا أن تساعد في فهم المسائل اللفظية عن طريق تفكيكها أو توفير وسائل مساعدة بصرية. وقد تساعد التطبيقات المتخصصة أيضاً في التنظيم والتسلسل، وهي مهارات يمكن أن تمثل تحدياً لمن يعانون من تلازم صعوبات التعلم.
فيما يلي بعض الطرق التي يمكن للتكنولوجيا المساعدة من خلالها:
منصات التعلم التكيفي: تعمل هذه المنصات على ضبط صعوبة المحتوى بناءً على تقدم المستخدم، مما يوفر ممارسة مخصصة.
أدوات القراءة المساعدة: يمكن للبرامج التي تقرأ النص بصوت عالٍ أو تبرز الكلمات أثناء قراءتها أن تساعد في الفهم.
ألعاب الرياضيات التفاعلية: تطبيقات ممتعة تجعل التدرب على حقائق أو مفاهيم الرياضيات أكثر إمتاعاً.
تطبيقات التنظيم: أدوات تساعد في الجدولة، وإدارة المهام، وتقسيم المشاريع المعقدة.
ومن المهم ملاحظة أنه على الرغم من أن التكنولوجيا يمكن أن تكون مساعدة قوية، إلا أنها غالباً ما تكون أكثر فعالية عندما يتم دمجها في خطة تدخل أوسع. ويمكن أن تختلف فعالية هذه الأدوات، ويوصى بالتوجيه المهني لاختيارها وتطبيقها بشكل مناسب من منظور علم الأعصاب.
الخاتمة
من الواضح أن مصطلح "عسر قراءة الأرقام" يشير غالباً إلى تحدٍ حقيقي يواجهه العديد من الأشخاص مع الرياضيات، ولكنه ليس الاسم الصحيح تماماً للحالة. فالإصابة الفعلية، وهي عسر الحساب، تؤثر على كيفية فهم الناس للأرقام ومفاهيم الرياضيات. وعلى الرغم من أنه يمكن أن يظهر أحياناً إلى جانب عسر القراءة، إلا أنه صعوبة تعلم مميزة وقائمة بذاتها.
إن التعرف على علامات عسر الحساب هو الخطوة الأولى. ويمكن للتشخيص المبكر والنوع الصحيح من الدعم، مثل التدريس المنظم والعملي، أن يحدث فرقاً كبيراً في صحة الدماغ لدى الشخص. ويساعدنا هذا الفهم على تجاوز الغموض وتقديم مساعدة فعالة للذين يعانون من صعوبات في الرياضيات.
المراجع
Haberstroh, S., & Schulte-Körne, G. (2019). The diagnosis and treatment of dyscalculia. Deutsches Ärzteblatt International, 116(7), 107. https://doi.org/10.3238/arztebl.2019.0107
Menon, V. (2016). Working memory in children's math learning and its disruption in dyscalculia. Current Opinion in Behavioral Sciences, 10, 125-132. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2016.05.014
van Bergen, E., de Zeeuw, E. L., Hart, S. A., Boomsma, D. I., de Geus, E. J., & Kan, K. J. (2025). * Co-Occurrence and Causality Among ADHD, Dyslexia, and Dyscalculia. Psychological Science, 36(3), 204-217. https://doi.org/10.1177/09567976241293999
الأسئلة الشائعة
ما هو "عسر قراءة الأرقام"؟
يُستخدم مصطلح "عسر قراءة الأرقام" أحياناً لوصف صعوبات الرياضيات. ومع ذلك، فهو ليس مصطلحاً رسمياً ويمكن أن يكون مربكاً. في كثير من الأحيان، عندما يقول الناس "عسر قراءة الأرقام"، فإنهم يشيرون في الواقع إلى عسر الحساب، وهو صعوبة تعلم محددة تركز على الرياضيات.
ما هو عسر الحساب؟
عسر الحساب هو اختلاف في التعلم يجعل من الصعب فهم الأرقام وإجراء العمليات الحسابية. قد يواجه الأشخاص المصابون بعسر الحساب صعوبة في فهم أفكار الرياضيات الأساسية، مثل معرفة أي الأرقام أكبر أو أصغر. وقد يجدون صعوبة أيضاً في تذكر حقائق الرياضيات، أو فهم الرموز الرياضية، أو حل مسائل الرياضيات. وكما هو الحال مع عسر القراءة بالنسبة للقراءة، فإن عسر الحساب هو كذلك بالنسبة للرياضيات.
هل يمكن لشخص أن يعاني من عسر القراءة وعسر الحساب معاً؟
نعم، من الشائع جداً أن يعاني الأفراد من عسر القراءة وعسر الحساب في نفس الوقت. يمكن أن تتداخل اختلافات التعلم هذه في بعض الأحيان، مما يعني أن التحديات في أحد المجالات يمكن أن تؤثر على المجال الآخر. على سبيل المثال، قد يجد الشخص المصاب بعسر القراءة مسائل الرياضيات اللفظية صعبة للغاية لأنها تتطلب فهم القراءة. ويعني وجود الحالتين معاً أن الشخص قد يحتاج إلى دعم في مهارات القراءة والرياضيات على حد سواء.
لماذا يعاني بعض الأشخاص من صعوبة في القراءة والرياضيات معاً؟
يمكن للصعوبات في القراءة والرياضيات أن تسير جنباً إلى جنب أحياناً لأن وظائف معينة في الدماغ تكون مهمة لكليهما. على سبيل المثال، الذاكرة العاملة، والتي تشبه المفكرة المؤقتة لدماغك، ضرورية للاحتفاظ بالمعلومات في الذهن أثناء القراءة أو حل مسألة رياضية. ويمكن للمشكلات المتعلقة بمدى سرعة معالجة الدماغ للمعلومات أو كيفية تعامله مع الرموز واللغة أن تؤثر أيضاً على مهارات القراءة والرياضيات.
كيف يمكن لعسر الحساب أن يؤثر على الطالب في المدرسة؟
يمكن لعسر الحساب أن يجعل العديد من المهام المدرسية صعبة للغاية. فقد يواجه الطلاب صعوبة في فهم تعليمات الرياضيات، أو المسائل اللفظية التي تتطلب قراءة المعلومات وتفسيرها، أو تذكر المعادلات الرياضية، أو حتى معرفة الوقت وإدارة المال. ويمكن أن يؤدي ذلك إلى الإحباط وفقدان الثقة في فصل الرياضيات، مما يجعل من الصعب مجاراة الزملاء في الفصل الدراسي.
تُعد Emotiv شركة رائدة في تقنيات الأعصاب، تساعد على تطوير أبحاث علم الأعصاب من خلال أدوات EEG وبيانات الدماغ سهلة الوصول.
كريستيان بورغوس
