Arten von Dyslexie

Welche verschiedenen Arten von Legasthenie gibt es?

Legasthenie wird oft als eine einzige Erkrankung diskutiert; es ist jedoch treffender, sie als ein Spektrum mit verschiedenen Ausprägungen zu betrachten. Die meisten Menschen mit Legasthenie teilen eine gemeinsame Herausforderung: Schwierigkeiten bei der phonologischen Verarbeitung, also der Fähigkeit, mit den Lauten der gesprochenen Sprache zu arbeiten. Dennoch kann die Art und Weise, wie sich dieses Kernproblem auf das Lesen und die Rechtschreibung auswirkt, zu unterschiedlichen Profilen führen.

Diese Profile helfen Pädagogen und Spezialisten, Interventionen maßzuschneidern. Zu den gängigen Möglichkeiten, Legasthenie zu kategorisieren, gehören:

• Phonologische Legasthenie: Dies ist vielleicht die am weitesten verbreitete Form. Menschen mit diesem Typ haben erhebliche Schwierigkeiten, Wörter lautgesteuert zu erlesen.

• Oberflächenlegasthenie: Menschen mit Oberflächenlegasthenie können Wörter zwar einigermaßen gut erlesen (dekodieren), haben aber Schwierigkeiten, ganze Wörter auf einen Blick visuell zu erkennen.

• Defizit im schnellen automatisierten Benennen (RAN): Dies beinhaltet die Schwierigkeit, vertraute Elemente wie Farben, Zahlen oder Buchstaben schnell und genau zu benennen, wenn sie präsentiert werden.

Es ist wichtig zu beachten, dass es sich hierbei nicht immer um separate, eigenständige Diagnosen handelt, sondern vielmehr um Möglichkeiten, die primären Herausforderungen einer Person zu beschreiben. Viele Betroffene weisen eine Kombination dieser Schwierigkeiten auf, was ihr Lernprofil einzigartig macht.

Was ist eine phonologische Legasthenie und wie wirkt sie sich auf die Lautverarbeitung aus?

Die phonologische Legasthenie ist eine häufige Form der Legasthenie und dreht sich im Kern darum, wie jemand die Laute in der Sprache verarbeitet. Es geht dabei nicht darum, Buchstaben spiegelverkehrt zu sehen oder Wörter visuell zu verwechseln. Stattdessen liegt das Hauptproblem in der phonologischen Verarbeitung, also der Fähigkeit des Gehirns, die einzelnen Laute, aus denen Wörter bestehen, zu hören, zu identifizieren und damit zu spielen.

Menschen mit dieser Form der Legasthenie haben oft Schwierigkeiten, Wörter in ihre kleineren Lauteinheiten (Phoneme) zu zerlegen oder diese Laute wieder zu einem Wort zusammenzusetzen. Dadurch kann sich das Lesen lernen wie ein mühsamer Kampf bergauf anfühlen.

Wie wirkt sich eine phonologische Legasthenie auf das Lesen und Schreiben aus?

Wenn jemand Schwierigkeiten hat, Laute zu hören und zu manipulieren, wirkt sich das direkt auf seine Fähigkeit aus, Lesen und Schreiben zu lernen.

Das Dekodieren von Wörtern, also das laute Erlesen, basiert stark darauf, Buchstaben mit ihren Lauten zu verknüpfen und diese Laute dann zusammenzuziehen. Wenn diese Laut-Buchstaben-Verbindung schwach ist, wird das Erlesen unbekannter Wörter zu einer großen Hürde. Dies kann zu einem langsamen Lesetempo und der Tendenz führen, Wörter eher anhand ihrer allgemeinen Form als anhand ihres Lautes zu erraten.

Auch die Rechtschreibung ist betroffen, da das Schreiben von Wörtern erfordert, diese in ihre einzelnen Laute zu zerlegen. Wenn man diese Laute nicht klar hören kann, wird eine korrekte Rechtschreibung sehr schwierig. Dies führt oft zu einer unbeständigen Rechtschreibung, bei der dasselbe Wort auf derselben Seite in mehreren verschiedenen Varianten geschrieben sein kann.

Was sind die typischen Anzeichen einer phonologischen Legasthenie?

• Schwierigkeiten bei Aufgaben zur phonologischen Bewusstheit: Dazu gehören Probleme beim Reimen von Wörtern, beim Zerlegen von Wörtern in einzelne Laute (z. B. das Sagen von „H-u-n-d“ für „Hund“) oder beim Zusammenziehen von Lauten zu einem Wort.

• Probleme beim Erlesen unbekannter Wörter: Wenn die Person mit einem neuen Wort konfrontiert wird, ist sie möglicherweise nicht in der Lage, die Laut-Buchstaben-Regeln effektiv anzuwenden, um es zu lesen.

• Inkonsistente Rechtschreibung: Rechtschreibfehler können das Auslassen von Lauten, das Hinzufügen zusätzlicher Laute oder die Verwendung falscher Buchstaben für bestimmte Laute umfassen.

• Langsames Lesetempo: Da das Dekodieren mühsam ist, ist das Lesen meist langsamer und weniger flüssig.

• Vermeidung von Leseaktivitäten: Lesen kann frustrierend sein, was dazu führt, dass manche Menschen das laute Vorlesen oder lesebezoegene Aufgaben meiden.

Interventionen bei phonologischer Legasthenie konzentrieren sich oft darauf, diese grundlegenden lautbasierten Fähigkeiten durch strukturierten, expliziten Unterricht aufzubauen. Dies kann Aktivitäten umfassen, die gezielt das Lautbewusstsein, die Buchstabe-Laut-Zuordnung und Synthese-Techniken trainieren.

Oberflächenlegasthenie: Die visuelle und orthografische Herausforderung

Was ist die orthografische Verarbeitung bei der Oberflächenlegasthenie?

Die Oberflächenlegasthenie ist eine Form der Legasthenie, die in erster Linie die Fähigkeit einer Person beeinträchtigt, Wörter visuell (ganzheitlich) zu erkennen. Das bedeutet, dass jemand mit Oberflächenlegasthenie zwar in der Lage sein kann, ein neues Wort zu erlesen, indem er es in seine einzelnen Laute und Buchstaben zerlegt, aber Schwierigkeiten hat, vertraute Wörter schnell und automatisch wiederzuerkennen.

Dies liegt oft daran, dass ihr Gehirn Schwierigkeiten mit der orthografischen Verarbeitung hat, also der Fähigkeit, sich das visuelle Erscheinungsbild von Wörtern zu merken. Dies kann zu einer geringeren Lesegeschwindigkeit und Schwierigkeiten bei der Rechtschreibung führen, insbesondere bei Wörtern, die nicht den typischen phonetischen Regeln folgen.

Wie unterscheidet sich die Oberflächenlegasthenie von der phonologischen Legasthenie?

Bei der phonologischen Legasthenie geht es, wie bereits erwähnt, hauptsächlich um die Schwierigkeit, die Laute der Sprache zu verarbeiten. Menschen mit phonologischer Legasthenie haben Schwierigkeiten, Wörter in ihre Lautbestandteile zu zerlegen oder Laute miteinander zu verschmelzen.

Die Oberflächenlegasthenie hingegen hat mehr mit dem visuellen Gedächtnis und dem Erkennen von Wortmustern zu tun. Jemand kann gut darin sein, Wörter lautgesteuert zu erlesen, kämpft aber dennoch mit der Leseflüssigkeit, weil er sich an das visuelle Bild häufiger Wörter nicht schnell erinnern kann.

Was ist die Doppeldefizit-Hypothese in der Legasthenieforschung?

Einige Menschen mit Legasthenie weisen ein komplexeres Profil auf, das oft durch die „Doppeldefizit-Hypothese“ beschrieben wird.

Dieses Konzept besagt, dass bestimmte Leseschwierigkeiten aus den kombinierten Auswirkungen zweier unterschiedlicher Herausforderungen resultieren: einem phonologischen Defizit und einem Defizit beim schnellen automatisierten Benennen (RAN). Es ist nicht ungewöhnlich, dass eine Person von mehr als einer Art von Leseschwierigkeit betroffen ist, und diese spezifische Kombination wird häufig mit schwerwiegenderen Lesebeeinträchtigungen in Verbindung gebracht.

Wie wirken sich phonologische Defizite und Defizite beim schnellen Benennen gemeinsam auf das Lesen aus?

Die Doppeldefizit-Hypothese besagt: Wenn sowohl die Fähigkeit zur Verarbeitung von Lauten in Wörtern (phonologische Verarbeitung) als auch die Geschwindigkeit, mit der vertraute visuelle Informationen wie Buchstaben oder Wörter abgerufen und benannt werden können, beeinträchtigt sind, wird das Lesen zu einer außergewöhnlichen Herausforderung.

• Phonologisches Defizit: Dies umfasst Schwierigkeiten beim Zerlegen von Wörtern in ihre Lautbestandteile, beim Zusammenziehen von Lauten zu Wörtern oder beim Manipulieren von Lauten innerhalb von Wörtern. Dies wirkt sich direkt auf die Fähigkeit aus, unbekannte Wörter zu dekodieren.

• Defizit im schnellen automatisierten Benennen (RAN): Dies bezieht sich auf eine Verlangsamung oder Ungenauigkeit beim schnellen und automatischen Benennen von Abfolgen vertrauter Objekte wie Buchstaben, Zahlen, Farben oder alltäglichen Dingen. Dies beeinträchtigt die Fähigkeit, Wörter schnell visuell zu erkennen, und wirkt sich auf die Leseflüssigkeit aus.

Wenn beide Defizite vorliegen, haben Betroffene nicht nur Schwierigkeiten, neue Wörter lautgesteuert zu erlesen, sondern auch bekannte Wörter schnell und flüssig zu lesen. Diese doppelte Herausforderung kann den Leseprozess als besonders mühsam empfinden lassen.

Was verrät die Neurowissenschaft über Gehirnsignaturen bei Legasthenie-Subtypen?

Wie wird das EEG zur Untersuchung der phonologischen und orthografischen Verarbeitung eingesetzt?

Die Elektroenzephalografie (EEG) und ereigniskorrelierte Potentiale (EKP) bieten Neurowissenschaftlern eine nicht-invasive Methode, um die elektrische Aktivität des Gehirns auf die Millisekunde genau zu beobachten, was sie ideal für die Untersuchung der schnellen kognitiven Prozesse beim Lesen macht. Durch die Messung dieser Echtzeitreaktionen können Wissenschaftler genau nachverfolgen, wie das Gehirn auf gesprochene Laute (Phoneme) im Vergleich zu gedruckten Buchstaben (Orthografie) reagiert.

In der Legasthenieforschung werden häufig zwei spezifische neuronale Marker analysiert, um diese Verarbeitungswege zu verstehen. Der erste ist die Mismatch Negativity (MMN), eine EKP-Komponente, die die automatische Fähigkeit des Gehirns widerspiegelt, feine Unterschiede in einer Tonabfolge zu erkennen, und als Schlüsselindikator für die Integrität der auditiven und phonologischen Verarbeitung dient.

Der zweite ist die N170, eine Gehirnwellenreaktion, die eng mit der visuellen Expertise und der schnellen Erkennung von Buchstaben und visuellen Wortformen durch das Gehirn verknüpft ist. Durch die Isolierung dieser spezifischen Marker können Forscher genau bestimmen, wo im Leseprozess neurokognitive Engpässe auftreten.

Gelten die verschiedenen Formen der Legasthenie als offizielle medizinische Diagnosen?

Es ist wichtig zu verstehen, dass wir zwar über verschiedene „Arten“ von Legasthenie sprechen, diese jedoch keine formellen medizinischen Diagnosen im klassischen Sinne darstellen, wie sie ein Arzt für eine bestimmte Krankheit stellen würde.

Vielmehr sind diese Kategorien, wie die phonologische Legasthenie oder die Oberflächenlegasthenie, eher beschreibende Bezeichnungen. Sie helfen Lehrkräften und Therapeuten dabei, die spezifischen Herausforderungen, vor denen eine Person beim Lesen und Schreiben steht, genau zu bestimmen.

Man kann es sich so vorstellen: Ein Arzt diagnostiziert bei einem Patienten vielleicht eine neurologische Entwicklungsstörung, beschreibt die spezifische Ausprägung dann aber genauer, wie etwa Autismus oder ADHS. Ähnlich verhält es sich hier: Die allgemeine Diagnose lautet Legasthenie, und wir beschreiben dann das spezifische Profil, beispielsweise eine primäre Schwierigkeit bei der phonologischen Verarbeitung oder beim schnellen Benennen. Diese detaillierte Beschreibung ist es, die wegbereitend für die wirksamsten Unterstützungs- und Förderstrategien ist.

Hier ist ein Blick darauf, wie diese Beschreibungen die Ansätze beeinflussen:

• Phonologische Legasthenie: Interventionen konzentrieren sich oft darauf, das Bewusstsein für Sprachlaute aufzubauen und Buchstabe-Laut-Beziehungen zu vermitteln. Dies kann expliziten Unterricht im Zusammenziehen von Lauten zum Lesen von Wörtern und im Segmentieren von Wörtern in Laute für die Rechtschreibung beinhalten.

• Oberflächenlegasthenie: Die Unterstützung kann hierbei den Schwerpunkt auf das Erlernen des ganzheitlichen Erkennens von Wörtern und die Verbesserung des orthografischen (Rechtschreib-) Gedächtnisses legen. Dies kann Übungen umfassen, die die Vertrautheit mit gängigen Wortmustern und unregelmäßigen Wörtern stärken.

• Doppeldefizit-Profil: Bei Personen, die sowohl phonologische Probleme als auch Probleme beim schnellen Benennen haben, müssen Interventionen an beiden Bereichen ansetzen. Dies erfordert oft einen intensiveren und vielseitigeren Ansatz.

Obwohl diese Unterscheidungen für die Anpassung der pädagogischen Unterstützung unglaublich nützlich sind, werden sie in formalen medizinischen Diagnoseschlüsseln meist nicht verwendet. Die übergeordnete Diagnose bleibt Legasthenie, wobei diese „Typen“ dazu dienen, die einzigartige Ausprägung dieser Lernbesonderheit zu verstehen.

Wie können wir die Nuancen der verschiedenen Legasthenie-Ausprägungen besser verstehen?

Wir haben gesehen, dass sich Legasthenie unterschiedlich äußern kann, sei es durch Probleme mit Lauten, dem Erkennen ganzer Wörter oder der Geschwindigkeit, mit der jemand Dinge benennen kann. Die Kenntnis dieser verschiedenen Typen, wie der phonologischen, der Oberflächen- oder der RAN-basierten Legasthenie, hilft uns zu verstehen, dass die Unterstützung individuell angepasst werden muss.

Egal, ob die Legasthenie von Geburt an vorliegt oder sich später infolge einer Verletzung entwickelt, das Erkennen ihrer vielfältigen Formen ist der Schlüssel. Dieses tiefere Verständnis ermöglicht effektivere Strategien und bessere Ergebnisse für eine langfristige Gehirngesundheit.

Häufig gestellte Fragen

Was ist eine phonologische Legasthenie?

Eine phonologische Legasthenie liegt vor, wenn jemand Schwierigkeiten mit den Lauten hat, aus denen Wörter bestehen. Es ist, als ob die Laute in den Wörtern durcheinandergeraten oder aneinanderkleben, was es schwer macht, Wörter in ihre Bestandteile zu zerlegen oder sie wieder zusammenzusetzen. Dies macht das Erlesen neuer Wörter und die Rechtschreibung zu einer großen Herausforderung.

Wie unterscheidet sich die Oberflächenlegasthenie von der phonologischen Legasthenie?

Während es bei der phonologischen Legasthenie um Probleme mit den Wortlauten geht, dreht sich die Oberflächenlegasthenie eher um das ganzheitliche visuelle Erkennen von Wörtern. Menschen mit einer Oberflächenlegasthenie können Wörter zwar oft lautgesteuert erlesen, haben aber Schwierigkeiten, sich das Schriftbild häufiger Wörter zu merken, insbesondere bei Wörtern mit unregelmäßiger Schreibweise. Dies kann ihr Lesen langsam und stockend machen.

Was bedeutet das „Doppeldefizit“ bei Legasthenie?

Das Doppeldefizit-Konzept besagt, dass manche Menschen von zwei Hauptproblemen betroffen sind: Schwierigkeiten mit Wortlauten (phonologische Probleme) UND Probleme beim schnellen Benennen von Dingen wie Buchstaben oder Zahlen (schnelle Benennungsgeschwindigkeit). Wenn beide Probleme zusammen auftreten, kann das Lesen besonders schwerfallen.

Warum ist das schnelle automatisierte Benennen (RAN) wichtig für das Lesen?

Beim schnellen automatisierten Benennen (RAN) geht es darum, wie schnell und flüssig man vertraute Dinge wie Buchstaben, Zahlen oder Farben benennen kann. Wenn dieser Prozess verlangsamt ist, kann dies das Lesetempo erheblich drosseln und es erschweren, flüssig zu lesen, selbst wenn man die Buchstaben und Laute eigentlich beherrscht.

Kann jemand mehr als eine Form von Legasthenie haben?

Ja, es kommt recht häufig vor, dass Personen Anzeichen von mehr als einer Form von Legasthenie zeigen. Beispielsweise kann jemand sowohl mit Wortlauten als auch mit dem visuellen Erkennen von Wörtern kämpfen oder sowohl phonologische Defizite als auch Probleme beim schnellen Benennen aufweisen.

Ist „visuelle Legasthenie“ eine anerkannte Form von Legasthenie?

Der Begriff „visuelle Legasthenie“ wird manchmal verwendet, aber von Experten nicht immer als eine Kernform der Legasthenie angesehen. Er bezieht sich oft auf Probleme mit der Funktionsweise der Augen oder der visuellen Informationsverarbeitung im Gehirn, was das Lesen erschweren kann, unterscheidet sich jedoch von den sprachbasierten Herausforderungen, die bei anderen Formen im Vordergrund stehen.