لفترة من الزمن، تحدث الناس عن التوحد ومتلازمة أسبرجر كما لو كانا شيئين مختلفين. قد تكون قد سمعت شخصًا يقول، "لديه توحد،" أو "لديها أسبرجر." ولكن الطريقة التي يفكر بها الأطباء والعلماء حول هذه الحالات قد تغيرت. اتضح أن الأمر أكثر كأنه طيف، وما كان يُطلق عليه سابقًا أسبرجر يُفهم الآن كجزء من التوحد.
النقاط الرئيسية
تاريخياً، كان متلازمة أسبرجر تشخيصًا منفصلًا، متميزًا عن التوحد.
ذكرت دليل DSM-4 متلازمة أسبرجر، مشيرًا إلى صعوبات اجتماعية ولكن لا تأخر في الكلام وذكاء طبيعي.
في عام 2013، دمجت DSM-5 متلازمة أسبرجر في الفئة الأوسع من اضطراب طيف التوحد (ASD).
على الرغم من أنها لم تعد منفصلة، لا يزال يُستخدم مصطلح 'أسبرجر' لوصف خصائص بعض الأشخاص على طيف التوحد.
من متلازمة أسبرجر إلى اضطراب طيف التوحد
كيف شكل هانس أسبرجر وليو كانر فهمنا للتوحد؟
في الأربعينيات، وصف شخصيتان رئيسيتان، هانس أسبرجر وليو كانر، بشكل مستقل مجموعات من الأطفال الذين يعانون من أنماط سلوكية مشابهة.
ركز كانر على الأطفال الذين أظهروا نقصاً عميقاً في التواصل الاجتماعي وتأخيرات كبيرة في تطوير اللغة. في نفس الوقت تقريباً، وصف أسبرجر الأطفال الذين، رغم أنهم يواجهون صعوبة في التفاعل الاجتماعي ويظهرون اهتمامات ضيقة ومكثفة، لم يكن لديهم نفس مستوى تأخر الكلام. كان هؤلاء الأطفال غالباً متوسطي الذكاء أو حتى فوق المتوسط.
أدى هذا التمييز إلى التصنيف المنفصل لـ "اضطراب التوحد" (استنادًا إلى أعمال كانر) و"متلازمة أسبرجر" (استنادًا إلى ملاحظات أسبرجر).
ما هي التغييرات الرئيسية في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية؟
على مدى سنوات عديدة، كانت متلازمة أسبرجر مدرجة كتشخيص متميز في الدليل التشخيصي والإحصائي (DSM)، الدليل القياسي المستخدم من قبل المتخصصين في الصحة النفسية. ومع ذلك، مع تقدم الأبحاث وتعميق فهمنا للتوحد، أصبح من الواضح أن الحدود بين هذه التشخيصات غالباً ما كانت غير واضحة.
كان العديد من المرضى الذين تم تشخيصهم سابقاً بمتلازمة أسبرجر يشتركون في خصائص أساسية مع أولئك الذين تم تشخيصهم بأشكال أخرى من التوحد. أدى هذا إلى تحول كبير في الممارسة التشخيصية مع نشر DSM-5 في عام 2013.
في هذه الطبعة الأخيرة، تم دمج متلازمة أسبرجر، إلى جانب تشخيصات أخرى منفصلة سابقًا مثل اضطراب التوحد واضطراب التنمية الشامل - غير المحدد (PDD-NOS)، في فئة واحدة، أوسع: اضطراب طيف التوحد (ASD).
يُعكس هذا التغيير الفهم بأن التوحد موجود على طيف، مع مجموعة واسعة من العروض واحتياجات الدعم.
لماذا توقفت متلازمة أسبرجر عن كونها تشخيصًا منفصلًا؟
كان قرار دمج هذه التشخيصات في اضطراب طيف التوحد مدفوعاً بعدة عوامل. كان أحد الأسباب الرئيسية هو الاعتراف بأن الفروق بين متلازمة أسبرجر وأشكال التوحد الأخرى كانت في الغالب مسألة درجة بدلاً من نوع.
كان لدى العديد من المرضى الذين تم تشخيصهم سابقًا بمتلازمة أسبرجر تحديات كبيرة في التواصل الاجتماعي وسلوكيات مقيدة ومتكررة، وهي ميزات أساسية للتوحد. علاوة على ذلك، كانت المعايير التشخيصية لمتلازمة أسبرجر تُطبق أحيانًا بشكل غير متناسق، مما أدى إلى ارتباك وتجارب تشخيصية متنوعة للأفراد والأسر.
من خلال إنشاء طيف موحد، الهدف هو توفير إطار أكثر اتساقًا ودقة للتشخيص ولتسجيل الطرق المتنوعة التي يمكن أن يظهر بها التوحد. تعترف هذه الطريقة بأن الأشخاص في الطيف لديهم نقاط قوة وتحديات مختلفة، وأن الدعم يجب أن يكون مخصصًا لاحتياجاتهم المحددة، بغض النظر عن اللقب المحدد المستخدم سابقًا.
مقارنة تطور اللغة والملفات الإدراكية
عند النظر في التوحد وما كان يُعرف سابقًا بمتلازمة أسبرجر، يكمن أحد الاختلافات الأكثر وضوحًا غالبًا في تطوير اللغة وبعض نقاط القوة المعرفية. إنها ليست تمييزًا بسيطًا فحسب، بل هناك أنماط عامة تم ملاحظتها.
هل غياب تأخيرات الكلام السريرية الكبيرة دلالة على متلازمة أسبرجر؟
كانت خاصية رئيسية كانت تاريخياً تميز متلازمة أسبرجر عن التشخيصات الأخرى داخل طيف التوحد هي غياب التأخيرات الكبرى في تطوير الكلام المبكر.
كان الأطفال الذين تم تشخيصهم بمتلازمة أسبرجر غالباً ما يحققون إنجازات اللغة المبكرة ضمن الإطار الزمني المتوقع. وهذا يعني أنهم عادة ما كانوا يبدأون في التحدث بكلمات فردية ثم عبارات في الأعمار النموذجية، دون التأخيرات الجسيمة التي تُرى أحيانًا في أشكال أخرى من التوحد.
هذا لا يعني أن اللغة كانت دائمًا نموذجية بكل طريقة، ولكن التطوير الأساسي للغة المنطوقة كان محفوظًا بشكل عام.
ما هي الاختلافات النموذجية في الذكاء اللفظي والذاكرة الروتينية؟
غالبًا ما يظهر الأشخاص ذوو متلازمة أسبرجر ذكاءً لفظيًا متوسطًا إلى فوق المتوسط. قد يكون لديهم مفردات قوية ويمكنهم التعبير عن أفكارهم بشكل جيد، أحيانًا حتى بطريقة رسمية أو متقدمة جدًا بالنسبة لسنهم.
يتضمن الملف المعرفي الشائع نقاط قوة في الذاكرة الروتينية، مما يعني أنهم غالبًا ما يستطيعون تذكر الحقائق والأرقام والتفاصيل بدقة كبيرة. يمكن أن يتجلى هذا كاهتمام مكثف في موضوعات معينة، حيث يجمعون كميات هائلة من المعلومات.
بينما يمكن أن تكون هذه نقطة قوية كبيرة، من المهم أن نتذكر أن هذه القوة لا تلغي التحديات الأخرى التي قد يواجهونها، خصوصًا في التواصل الاجتماعي.
كيف تُستخدم إنجازات الطفولة المبكرة كعامل تفريق؟
يمكن أن تقدم العودة إلى الطفولة المبكرة أدلة. كانت وجود أو غياب الإنجازات التنموية المبكرة، خاصة في التواصل والتفاعل الاجتماعي، عاملاً هامًا في الملاحظات التشخيصية.
على سبيل المثال، قد يُعتبر الطفل الذي يتحدث بجمل كاملة بعمر عامين، لكنه يكافح لفهم الإشارات الاجتماعية أو الحفاظ على التواصل البصري، قيد التشخيص بمتلازمة أسبرجر. في المقابل، قد يقع طفل يعاني من تأخيرات أكثر وضوحًا في الكلام، جنباً إلى جنب مع سمات توحد أخرى، تحت تشخيص أوسع للتوحد.
قد تكون هذه المعالم المبكرة، بينما ليست المحددات الوحيدة، أساسية للتمييز بين العروض المختلفة في طيف التوحد.
الاتصال الهيكلي والوظيفي في ASD ومتلازمة أسبرجر
عند النظر إلى الدماغ، تصبح الأمور مثيرة للاهتمام. لقد درس الباحثون في علم الأعصاب كيف قد يكون الدماغ لدى الأشخاص الذين يعانون من ASD ومن تم تشخيصهم سابقًا بمتلازمة أسبرجر متصلًا بشكل مختلف.
ما هي الأنماط المشتركة للتشذيب العصبي غير النموذجي وكثافة التشابك؟
تُعتبر كيفية اتصال الدماغ بنفسه من المجالات المهمة للدراسة. خلال التطور، يُكون الدماغ العديد من الاتصالات (المشابك) أكثر مما يحتاج. ثم، من خلال عملية تُعرف باسم التشذيب المشبكي، يتخلص من الاتصالات الأقل استخدامًا ليصبح أكثر كفاءة.
تشير الدراسات إلى أنه في بعض الأفراد الذين يعانون من ASD وما كان يُعرف سابقًا بمتلازمة أسبرجر، قد لا يحدث هذه عملية التشذيب بالطريقة النموذجية. قد يؤدي ذلك إلى اختلافات في كيفية تواصل خلايا الدماغ.
يُعتبر هذا التشذيب العصبي غير النموذجي مساهمًا في بعض الاختلافات المعروفة في كيفية معالجة الأفراد للمعلومات.
هل هناك تفاوتات في سلامة المادة البيضاء والاتصالات بعيدة المدى؟
المادة البيضاء تشبه نظام الأسلاك في الدماغ، وتتكون من ألياف عصبية تربط مناطق دماغية مختلفة. تشير الأبحاث إلى وجود اختلافات في سلامة هذه المادة البيضاء لدى الأفراد في طيف التوحد.
وجدت بعض الدراسات تباينات في هيكل هذه الروابط، مما قد يؤثر على كيفية إرسال أجزاء مختلفة من الدماغ للإشارات بسرعة وكفاءة. قد يلعب هذا دورًا في كيفية معالجة الأشخاص لمعلومات معقدة أو تنسيق مهام مختلفة.
التخصص النصف كروي وأنماط المعالجة في الدماغ التوحدي
ينقسم دماغنا إلى نصفي كروي، الأيسر والأيمن، وغالبًا ما يتخصصان في وظائف مختلفة. يُعرف هذا بالتخصص النصف كروي. تستكشف بعض الأبحاث ما إذا كانت هناك اختلافات في التخصص النصفي لدى المرضى الذين يعانون من ASD.
على سبيل المثال، تشير بعض الدراسات إلى أن الأفراد الذين تم تشخيصهم سابقًا بمتلازمة أسبرجر قد يعتمدون أكثر على المعالجة البصرية، بينما يميل آخرون في التوحد إلى المعالجة القائمة على اللغة. ومع ذلك، فإن النتائج في هذا المجال ليست دائمًا متسقة، وهناك حاجة إلى مزيد من البحث لفهم هذه الأنماط بشكل كامل.
ما هو تأثير فرط الحساسية الحسية والضوضاء العصبية لدى الأشخاص في الطيف؟
يعاني الشخص على طيف التوحد من اختلافات في معالجة الحواس. هذا يعني أنهم قد يكونون أكثر حساسية لبعض المشاهد أو الأصوات أو الروائح أو الطعوم أو القوام من الآخرين.
بالنسبة للبعض، يمكن أن يؤدي هذا إلى فرط الحساسية، حيث تشعر المحفزات اليومية بأنها ساحقة. يمكن أن تكون الأصوات العالية، الأضواء الساطعة، أو الروائح القوية غير مريحة بشدة، وأحيانًا تُوصف بأنها 'ضوضاء عصبية' تمنع التركيز على أشياء أخرى، مثل الإشارات الاجتماعية أو المهام.
يمكن أن يعاني آخرون من نقص الحساسية، مما يعني أنهم يحتاجون إلى مزيد من المدخلات الحسية ليدركوا ذلك. يمكن أن تؤثر هذه التجارب الحسية بشكل كبير على كيفية تفاعل الشخص مع البيئة ومع الآخرين.
ما هي أفضل خيارات العلاج المستندة إلى الأدلة للتوحد؟
مبدأ أساسي في دعم الأفراد الذين يعانون من ASD هو استخدام تدخلات فردية تستند إلى الأدلة. غالبًا ما تبدأ هذه بفحص سريري شامل لتحديد نقاط القوة والمجالات التي تتطلب الدعم.
على سبيل المثال، قد يستفيد البعض من العلاجات التي تركز على تطوير المهارات الاجتماعية. يمكن أن تشمل هذه المجموعات المنظمة لتنمية المهارات الاجتماعية، والتعليم المباشر لفهم الإشارات الاجتماعية، وممارسة المحادثة المتبادلة.
غالبًا ما يكون التركيز على معالجة الحواس. يعاني العديد من المرضى الذين يعانون من ASD من فرط الحساسية أو نقص الحساسية تجاه المدخلات الحسية، مما يمكن أن يؤثر على قدرتهم على الأداء اليومي.
لذلك، قد تتضمن الاستراتيجيات إنشاء بيئات ملائمة للحساسية، وتوفير أدوات أو مساعدات حسية، وتعليم تقنيات تنظيم النفس لإدارة الانهيار الحسي أو نقص الاستجابة. يمكن أن يجعل ذلك الأنشطة اليومية، مثل حضور المدرسة أو المشاركة في الفعاليات المجتمعية، أكثر سهولة.
تستخدم أيضًا الأساليب المعرفية والسلوكية على نطاق واسع. يُعتبر تحليل السلوك التطبيقي (ABA) تدخلاً بحثيًا جيدًا يستخدم التعزيز الإيجابي لتعليم مهارات جديدة وتقليل السلوكيات التحديّة.
قد تركز علاجات سلوكية أخرى على مهارات الوظيفة التنفيذية، مثل التخطيط والتنظيم وبدء المهام. بالنسبة لأولئك الذين لديهم قدرات لغوية قوية، قد تركز التدخلات على بناء هذه القوة، ربما من خلال التركيز على المهارات اللغوية العملية أو تفاصيل اللغة المجازية.
كما يُعترف بأن العوامل البيومهنية الأساسية يمكن أن تسهم أو تزيد من أعراض ASD. لذلك، قد تُجرى تقييمات طبية لاستبعاد أو معالجة أي حالات مصاحبة تتطلب علاجًا محددًا.
علاوة على ذلك، تُعد خطط العلاج ديناميكية وغالبًا ما تُعدل مع مرور الوقت مع نمو الشخص وتغير احتياجاته. تعتبر التعاون بين المهنيين، والفرد، وعائلته أمرًا حاسمًا لتطوير وتنفيذ استراتيجيات فعالة. يبقى التركيز على دعم الفرد لتحقيق أهدافه الشخصية وتحسين صحة الدماغ.
كيف يؤثر التصنيف التشخيصي على مجتمع النيو دورفجينت؟
هذا التمييز بين هذه الاضطرابات الدماغية أدى أحيانًا إلى تجارب مختلفة للمرضى، حتى لو كانت تحدياتهم الأساسية متشابهة. عندما وحدتDSM-5 هذه تحت مظلة ASD، كان الهدف هو خلق فهم واتجاه أكثر اتساقًا. ومع ذلك، لم يكن هذا التغيير دون مجموعة من التأثيرات الخاصة به.
بالنسبة للبعض، يعني التحول فقدان لقب شعر بأنه خاص بتجربتهم، بينما بالنسبة للآخرين، جلب شعورًا بالانتماء إلى مجتمع أكبر.
يمكن أن يكون اللقب نفسه سلاحًا ذو حدين. من جهة، يمكن أن يوفر الوصول إلى خدمات الدعم الضرورية، وتسهيلات تعليمية، وإطار لفهم عقل الشخص وسلوكياته. يمكن أن يساعد أيضًا في ربط الأشخاص بآخرين يشاركون تجارب مماثلة، مما يقلل من مشاعر العزلة.
من جهة أخرى، يمكن أن تؤدي التسميات التشخيصية أحيانًا إلى وصمة أو مفاهيم مسبقة. قد يقوم الناس بعمل افتراضات حول قدرات فرد أو شخصيته استنادًا فقط إلى تشخيصه.
يمكن أن يؤثر هذا على التفاعلات الاجتماعية، وفرص العمل، وحتى كيفية رؤية الناس لأنفسهم. يجب أن يكون هدف التشخيص دائمًا هو تسهيل الفهم والدعم، وليس تقييد أو تعريف شخص.
توجد طرق مختلفة لدعم شخص على طيف التوحد. غالبًا ما تشمل هذه:
التدخلات السلوكية: تركز علاجات مثل تحليل السلوك التطبيقي (ABA) على تعليم المهارات وتقليل السلوكيات التحديّة.
علاج النطق واللغة: يساعد في التواصل، وفهم الإشارات الاجتماعية، واستخدام اللغة بشكل فعال.
العلاج المهني: يتناول اختلافات معالجة الحواس، ومهارات الحركية الدقيقة، والأنشطة اليومية.
تدريب المهارات الاجتماعية: يعلم استراتيجيات التفاعل مع الآخرين وفهم المواقف الاجتماعية.
من المهم أيضًا أن نأخذ في الاعتبار دور تعدد الأشكال العصبية، وهو منظور يرى أن الاختلافات في وظائف الدماغ أمر طبيعي وقيّم. يشجع هذا المنظور على القبول والتكيف بدلاً من التركيز فقط على العيوب.
ما هو الفهم الحالي للتوحد ومتلازمة أسبرجر اليوم؟
الأشخاص الذين تم تشخيصهم بمتلازمة أسبرجر غالبًا ما كان لديهم مهارات لغوية عادية وذكاء ولكنهم واجهوا صعوبات في التفاعلات الاجتماعية وكان لديهم اهتمامات محددة ومركزة.
ومع ذلك، تطور فهمنا وتشخيص التوحد. في عام 2013، غير الدليل التشخيصي الكبير، DSM-5، الأمور.
الآن، لم تعد متلازمة أسبرجر تشخيصًا منفصلًا. بدلاً من ذلك، يُعتبر جزءًا من اضطراب طيف التوحد الأوسع. وهذا يعني أن الخصائص المرتبطة سابقًا بمتلازمة أسبرجر يُفهم الآن أنها تقع ضمن النطاق الواسع لما نطلق عليه التوحد.
بينما قد لا يزال يُستخدم مصطلح 'أسبرجر' بشكل غير رسمي لوصف سمات معينة، فإن التشخيص الرسمي الآن هو اضطراب طيف التوحد. يساعد هذا التحول في إنشاء فهم موحد أكثر للتوحد، معترفًا بالعديد من الطرق المختلفة التي يمكن أن يظهر بها الأفراد.
المراجع
يبرز، أ.، & فيسكونتي، ب. (2023). اضطراب طيف التوحد والدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية - الطبعة الخامسة (DSM-5): تجربة 10 سنوات. أرشيف الطب الأطفال التركي، 58(6)، 658–659. https://doi.org/10.5152/TurkArchPediatr.2023.23149
هانسون، ك. ل.، أفينو، ت.، تايلور، س. ل.، موراي، ك. د.، & شومان، ج. م. (2025). الفروق المرتبطة بالعمر في تشذيب الأكسون والتMyelination قد تؤثر على الإشارات العصبية في اضطراب طيف التوحد. التوحد الجزيئي، 16(1)، 1-13. https://doi.org/10.1186/s13229-025-00684-y
إنجليزي، م. س.، ميبيري، م. ت.، & فيسر، ت. أ. (2023). مراجعة للأدلة السلوكية الخاصة بالاختلاف النصفي في الانتباه البصري في التوحد. بحث التوحد، 16(6)، 1086-1100. https://doi.org/10.1002/aur.2956
أسئلة متكررة
ما هو الفرق الرئيسي بين التوحد ومتلازمة أسبرجر؟
التغيير الأكبر هو أن متلازمة أسبرجر لم تعد تشخيصًا منفصلًا. في عام 1994، كانت تُعتبر مختلفة عن التوحد، بشكل رئيسي لأن الأشخاص الذين يعانون من متلازمة أسبرجر عادة ما لم يكن لديهم تأخيرات في تعلم الكلام. كانوا أيضًا غالبًا يتمتعون بذكاء متوسط أو فوق المتوسط. الآن، يُنظر إلى كل من الحالة على أنها جزء من مجموعة أكبر تُسمى اضطراب طيف التوحد (ASD).
لماذا توقفت متلازمة أسبرجر عن كونها تشخيصًا منفصلًا؟
أدرك الأطباء والعلماء أن التحديات التي يواجهها الأشخاص مع متلازمة أسبرجر والأشخاص مع أشكال أخرى من التوحد كانت متشابهة جداً. كان لديهم صعوبات في التفاعل الاجتماعي والتواصل، وكان لديهم اهتمامات محددة وسلوكيات متكررة. يساعد تجميعهم جميعًا تحت مظلة اضطراب طيف التوحد في فهم نطاق واسع من الطرق التي يمكن أن يظهر بها التوحد.
هل يعني هذا أن كل من لديه متلازمة أسبرجر يتم تشخيصه الآن بالتوحد؟
نعم، بطريقة ما. إذا كان شخص ما سيتلقى تشخيصًا بمتلازمة أسبرجر في السابق، فإنه سيتلقى الآن تشخيصًا باضطراب طيف التوحد. ومع ذلك، لا يزال الأطباء يعترفون بالسمات المحددة التي كانت مرتبطة بمتلازمة أسبرجر، مثل المهارات اللغوية القوية ولكن التحديات في التواصل الاجتماعي، لتوفير الدعم الصحيح.
ما هي العلامات الرئيسية لمتلازمة أسبرجر في الماضي؟
كان الأشخاص الذين تم تشخيصهم بمتلازمة أسبرجر عادةً ما يواجهون صعوبات في المهارات الاجتماعية، مثل فهم القواعد الاجتماعية غير اللفظية أو الحفاظ على الاتصال البصري. غالبًا ما كان لديهم اهتمامات مركزة جداً في موضوعات معينة وكانوا قد يكررون سلوكيات معينة. كان الفرق الرئيسي هو أنهم عادة لم يكن لديهم تأخيرات في تعلم الكلام أو فهم اللغة، وغالبًا ما كانت معرفتهم العامة جيدة جداً.
كيف يختلف اضطراب طيف التوحد (ASD) عن تشخيص أسبرجر القديم؟
يُعتبر ASD مصطلحًا شاملاً يغطي مجموعة واسعة من القدرات والتحديات. بينما قد يكون لدى شخص يعاني من متلازمة أسبرجر مهارات لغوية جيدة جداً، يمكن أن يكون لدى أشخاص آخرين في ASD تأخيرات كبيرة في الكلام. الفكرة الرئيسية هي أن التوحد موجود على طيف، مما يعني أنه يؤثر على الأشخاص بطرق مختلفة وبدرجات مختلفة.
هل هناك أي اختلافات جسدية بين التوحد وأسبرجر؟
لا، لا توجد اختلافات جسدية يمكن رؤيتها من الخارج. كل من التوحد وما كان معروفًا باسم أسبرجر هي حالات تؤثر على كيفية عمل الدماغ، مما يؤثر على التواصل، التفاعل الاجتماعي، والسلوك. لا يمكنك معرفة ما إذا كان شخص ما لديه توحد أو كان لديه تشخيص أسبرجر لمجرد النظر إليهم.
كيف يؤثر ASD على التفاعلات الاجتماعية؟
غالبًا ما يجد الأشخاص الذين يعانون من ASD أن المواقف الاجتماعية مليئة بالتحديات. يمكن أن يشمل ذلك صعوبة فهم الإشارات الاجتماعية، مثل لغة الجسد أو نبرة الصوت، وصعوبة في المحادثات التبادلية. قد يفضلون أيضًا الأنشطة الانفرادية أو لديهم طرق فريدة للتفاعل مع الآخرين.
ما هي بعض التحديات الشائعة المتعلقة بالتجارب الحسية في ASD؟
يعاني العديد من الأشخاص الذين يعانون من ASD من رؤية العالم بشكل مختلف من خلال حواسهم. قد يكونون أكثر حساسية تجاه أشياء مثل الأضواء الساطعة، والأصوات العالية، أو بعض القوام، مما يمكن أن يكون ساحقًا. قد لا يتفاعل الآخرون بنفس القوة مع المدخلات الحسية، أو قد يسعون إلى تجارب حسية معينة.
إذا تم تشخيص شخص ما بمتلازمة أسبرجر منذ سنوات، هل يحتاج إلى تغيير تشخيصه الآن؟
بشكل عام، لا. بينما تغير الدليل التشخيصي الرسمي، الأشخاص الذين تم تشخيصهم بمتلازمة أسبرجر قبل عام 2013 عادة لا يحتاجون إلى تغيير تشخيصهم. لا يزال لقب 'أسبرجر' له مغزى بالنسبة للعديد من الأفراد والمجتمعات. إن الشيء المهم هو فهم احتياجات الشخص الفريدة ونقاط قوته، بغض النظر عن المصطلح التشخيصي المحدد المستخدم في الماضي.
إيموتيف هي رائدة في تكنولوجيا الأعصاب تساعد في تقدم أبحاث علوم الأعصاب من خلال أدوات بيانات EEG وبيانات الدماغ المتاحة.
إيموتيف
