正常与虚拟现实条件下学生的生理状态和学习能力：基于复杂性的分析
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摘要
背景： 教育和学习是所有大学最重要的目标。为此，讲师使用各种工具来吸引学生的注意力并提高他们的学习能力。虚拟现实指的是沉浸在计算机媒介世界中的主观感官体验，最近已在学习环境中实施。
目的：本研究的目的是分析虚拟现实条件对学生学习能力和生理状态的影响。
方法：学生观看了6组视频（在二维条件下的3个视频和在三维条件下的3个视频），并根据随后的问卷调查分析了他们的学习能力。此外，我们分析了学生在二维和三维观看条件下大脑和面部肌肉的反应，并使用分形理论调查他们对视频的注意力。
结果：与二维条件相比，学生在三维条件下的学习能力有所提高。此外，对生理信号的分析表明，学生对三维视频的注意力更集中。
结论： 虚拟现实条件对增强学生的学习能力具有更大的影响。本研究的分析方法可以进一步扩展以评估虚拟现实条件下受试者的其他生理信号。
摘要
背景： 教育和学习是所有大学最重要的目标。为此，讲师使用各种工具来吸引学生的注意力并提高他们的学习能力。虚拟现实指的是沉浸在计算机媒介世界中的主观感官体验，最近已在学习环境中实施。
目的：本研究的目的是分析虚拟现实条件对学生学习能力和生理状态的影响。
方法：学生观看了6组视频（在二维条件下的3个视频和在三维条件下的3个视频），并根据随后的问卷调查分析了他们的学习能力。此外，我们分析了学生在二维和三维观看条件下大脑和面部肌肉的反应，并使用分形理论调查他们对视频的注意力。
结果：与二维条件相比，学生在三维条件下的学习能力有所提高。此外，对生理信号的分析表明，学生对三维视频的注意力更集中。
结论： 虚拟现实条件对增强学生的学习能力具有更大的影响。本研究的分析方法可以进一步扩展以评估虚拟现实条件下受试者的其他生理信号。
摘要
背景： 教育和学习是所有大学最重要的目标。为此，讲师使用各种工具来吸引学生的注意力并提高他们的学习能力。虚拟现实指的是沉浸在计算机媒介世界中的主观感官体验，最近已在学习环境中实施。
目的：本研究的目的是分析虚拟现实条件对学生学习能力和生理状态的影响。
方法：学生观看了6组视频（在二维条件下的3个视频和在三维条件下的3个视频），并根据随后的问卷调查分析了他们的学习能力。此外，我们分析了学生在二维和三维观看条件下大脑和面部肌肉的反应，并使用分形理论调查他们对视频的注意力。
结果：与二维条件相比，学生在三维条件下的学习能力有所提高。此外，对生理信号的分析表明，学生对三维视频的注意力更集中。
结论： 虚拟现实条件对增强学生的学习能力具有更大的影响。本研究的分析方法可以进一步扩展以评估虚拟现实条件下受试者的其他生理信号。
