Paul Salvador Sáng chế. Viện Nghiên cứu Khoa học và Công nghiệp, Đại học Osaka, Nhật Bản

Tóm tắt

Nhiều nhà nghiên cứu đã chứng minh tính hiệu quả của ITS cảm xúc trong việc hỗ trợ học sinh học tập. Sự hỗ trợ dành cho học sinh thường được thể hiện thông qua các đại diện sư phạm có khả năng biểu đạt cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ và giọng nói tổng hợp. Nội dung đối thoại rất quan trọng vì nó chứa thông tin giúp học sinh tiếp thu kiến thức mới, hiểu sâu hơn các khái niệm hoặc sửa chữa những quan niệm sai lầm. Mặc dù các biện pháp can thiệp này dựa trên các lý thuyết hiện có, vẫn có những trường hợp phản hồi có thể không phù hợp với học sinh vì họ rất đa dạng và có thể ở trong các bối cảnh rất khác nhau. Một khía cạnh rất quan trọng cần xem xét là cách học sinh đánh giá phản hồi do một ITS cung cấp. Bằng cách biết được đánh giá của học sinh về phản hồi, có thể xác định được phản hồi nào hiệu quả và nên được giữ lại hoặc thay thế. Nghiên cứu này khảo sát cảm xúc của học sinh được thể hiện qua các giá trị thất vọng và hào hứng từ việc đánh giá phản hồi, được nhận diện bởi một thiết bị dựa trên EEG. Các giá trị thất vọng và hào hứng từ việc đánh giá phản hồi được liên kết với phản hồi từ POOLEIII ITS để tạo ra các mô hình dự báo về các mối quan hệ này. Việc sử dụng các mô hình này sẽ cho phép các ITS trong tương lai nhận diện được cảm xúc nảy sinh từ việc đánh giá phản hồi của học sinh trước khi phản hồi đó được đưa ra, và cho phép thực hiện các điều chỉnh đối với phản hồi khi cần thiết.