ڈسگرافیا اور ڈسلیکسیا کے درمیان فرق بتانا مشکل ہوسکتا ہے، خاص طور پر چونکہ وہ اکثر ایک ساتھ ظاہر ہوتے ہیں۔
دونوں اسکول کا کام مشکل بنا سکتے ہیں، لیکن وہ مختلف مہارتوں کو متاثر کرتے ہیں۔ ڈسلیکسیا بنیادی طور پر پڑھائی کے بارے میں ہے، جبکہ ڈسگرافیا لکھائی کے بارے میں ہے۔
یہ مضمون چیزوں کو واضح کرنے میں مدد کرے گا، ہر ایک کے بارے میں کیا ہے، وہ کیسے مختلف ہیں، اور صحیح مدد کیسے حاصل کی جائے۔
لکھنے کی مشکلات میں ڈسليکسيا (Dyslexia) اور ڈسگرافيا (Dysgraphia) کا ملاپ کیسے ہوتا ہے؟
ڈسليکسيا کا تعلق بنیادی طور پر پڑھنے سے ہے۔ ڈسلیكسيا کا شکار افراد کو الفاظ کے تلفظ ادا کرنے، روانی سے پڑھنے، یا جو کچھ انہوں نے پڑھا ہے اسے سمجھنے میں دشواری ہو سکتی ہے۔
دوسری طرف، ڈسگرافيا کا تعلق بنیادی طور پر لکھنے سے ہے۔ یہ خراب لکھائی، ہجے (spelling) میں دشواری، یا اپنے خیالات کو کاغذ پر اتارنے میں مشکل کی شکل میں ظاہر ہو سکتا ہے۔
الجھن کی سب سے بڑی وجہ یہ ہے کہ لکھنے کے لیے بہت سی مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے، اور مختلف شعبوں کے مسائل ایک جیسے نظر آ سکتے ہیں۔
مثال کے طور پر، ڈسليكسيا اور ڈسگرافيا دونوں خراب ہجے کا سبب بن سکتے ہیں۔ ڈسلیكسيا کا شکار بچہ الفاظ کے غلط ہجے لکھ سکتا ہے کیونکہ اسے آوازوں کو حروف سے جوڑنے میں مشکل ہوتی ہے۔ جبکہ ڈسگرافيا کا شکار بچہ حروف کی ترتیب کو یاد رکھنے یا انہیں لکھنے کے لیے درکار حرکی منصوبہ بندی (motor planning) کے مسائل کی وجہ سے الفاظ کے غلط ہجے کر سکتا ہے۔
اسے اس طرح سمجھیں:
ڈسليکسيا: یہ بنیادی طور پر زبان کو سمجھنے اور پراسیس کرنے کی صلاحیت کو متاثر کرتا ہے، خاص طور پر پڑھنے میں۔ اس میں الفاظ کو ڈی کوڈ کرنا، پڑھنے کی روانی اور بعض اوقات ہجے شامل ہیں۔ دماغ کے لیے بولی جانے والی آوازوں کو تحریری حروف اور الفاظ سے ملانا زیادہ مشکل ہوتا ہے۔
ڈسگرافيا: یہ بنیادی طور پر لکھنے کے جسمانی عمل اور براہ راست تحریری اظہار سے جڑے ذہنی عمل کو متاثر کرتا ہے۔ اس میں لکھائی کے لیے باریک حرکی مہارتیں (fine motor skills)، ہجے، لکھنے کے لیے خیالات کو ترتیب دینا، اور الفاظ کو کاغذ پر اتارنے کا طریقہ کار شامل ہو سکتا ہے۔
لکھنے کے عمل کا جائزہ: ایک دوسرے سے موازنہ
لکھائی کے لیے فائن موٹر کنٹرول (باریک حرکی کنٹرول) کیوں ضروری ہے؟
ہاتھ سے لکھنے کے لیے فائن موٹر کنٹرول کی بہت ضرورت ہوتی ہے۔ اس کا مطلب ہے حروف بنانے کے لیے ہاتھوں اور انگلیوں کے چھوٹے پٹھوں کا استعمال کرنا۔
کچھ لوگوں کے لیے، لکھنے کا یہ جسمانی عمل ایک بڑی رکاوٹ ہو سکتا ہے۔ یہ گندی لکھائی، حروف کے غیر مساوی سائز، یا کاغذ پر الفاظ کے درمیان عجیب فاصلے کی صورت میں نظر آ سکتا ہے۔
بعض اوقات، ہاتھ میں اکڑن پیدا ہو سکتی ہے، جس سے طویل عرصے تک لکھنا مشکل ہو جاتا ہے۔ لکھنے کے جسمانی میکانزم کے ساتھ یہ دشواری ڈسگرافيا کی ایک بڑی علامت ہے۔
عام مشکلات میں شامل ہیں:
ناخواندہ یا غیر واضح حروف کی بناوٹ
حروف اور الفاظ کے درمیان خراب فاصلہ
پنسل کی گرفت میں دشواری اور ہاتھ کا تھک جانا
غیر ارادی طور پر پرنٹ اور کرسیو (کشیدہ) اسٹائل کو ملانا
ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا ہجے لکھنے پر کیسے مختلف اثر ڈالتے ہیں؟
کاغذ پر الفاظ کو صحیح طریقے سے ترتیب دینے کے لیے ہجے کے اصولوں اور آوازوں کے حروف کے ساتھ ملاپ کو جاننا ضروری ہے۔ ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا دونوں ہی ہجے پر اثر انداز ہو سکتے ہیں، لیکن اکثر مختلف وجوہات کی بنا پر۔
ڈسليکسيا کے ساتھ، چیلنج الفاظ میں آوازوں کو پراسیس کرنے یا عام ہجے کے نمونوں کو یاد رکھنے کی مشکل سے پیدا ہو سکتا ہے۔ ڈسگرافيا کے لیے، ہجے کا مسئلہ حروف کو صحیح ترتیب میں لکھنے کے حرکی عمل (motor act) سے، یا آرتھوگرافک پراسیسنگ میں عام دشواری سے زیادہ جڑا ہو سکتا ہے جو پڑھنے اور لکھنے دونوں کو متاثر کرتی ہے۔
لکھنے کے ذریعے خیالات کا اظہار کرنے کے ذہنی چیلنجز کیا ہیں?
لکھائی اور ہجے سے ہٹ کر، لکھنے میں خیالات کو ترتیب دینا، جملے بنانا، اور خیالات کو واضح طور پر پہنچانا بھی شامل ہے۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں لکھنے کے ذہنی پہلو سامنے آتے ہیں۔
ڈسليکسيا کے شکار افراد زبان کی پروسیسنگ کے چیلنجوں کی وجہ سے اپنے خیالات کو ترتیب دینے میں جدوجہد کر سکتے ہیں، جبکہ ڈسگرافيا کے شکار افراد کو جسمانی طور پر لکھنے کے لیے درکار محنت کی وجہ سے اپنے خیالات کو کاغذ پر اتارنا مشکل لگ سکتا ہے۔ خیالات کو مربوط تحریری متن میں ترجمہ کرنے کی جدوجہد تعلیمی کامیابی میں ایک اہم رکاوٹ بن سکتی ہے۔
ان چیلنجوں کی دماغی وجوہات کیا ہیں؟
یہ الجھن کا باعث ہو سکتا ہے جب بچے لکھنے میں جدوجہد کرتے ہیں، خاص طور پر اس وجہ سے کہ ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا کو اکثر ایک ساتھ جوڑ دیا جاتا ہے۔ لیکن جب ہم دیکھتے ہیں کہ دماغ میں کیا ہو رہا ہے، تو ہم دیکھتے ہیں کہ وہ دراصل بالکل مختلف ہیں۔
ڈسليکسيا میں لکھنے کے مسائل کی صوتی مخزن (Phonological Origins) کیا ہیں؟
ڈسلیكسيا کے شکار فرد کے لیے، لکھنے میں مشکلات اکثر صوتی پراسیسنگ (phonological processing) سے پیدا ہوتی ہیں۔ اس کا مطلب ہے آوازوں کو حروف سے جوڑنے اور بولے جانے والے الفاظ کی ساخت کو سمجھنے میں دشواری ہو سکتی ہے۔ جب لکھنے کی بات آتی ہے، تو یہ ہجے کی غلطیوں کی صورت میں ظاہر ہو سکتا ہے، یہاں تک کہ عام الفاظ کے لیے بھی، اور لکھنے کی کوشش کرتے وقت الفاظ کا درست تلفظ کرنے میں جدوجہد کرنی پڑتی ہے۔
عصبی سائنس پر مبنی دماغی امیجنگ کے مطالعے نے بائیں نصف کرہ (left hemisphere) کے بعض حصوں کے کام کرنے کے طریقہ کار میں اختلافات کی نشاندہی کی ہے، جو زبان کی پروسیسنگ کے لیے اہم ہیں۔ پروسیسنگ کے یہ اختلافات پڑھنے اور ہجے دونوں کو متاثر کر سکتے ہیں۔
دماغ کے کون سے حصے ڈسگرافيا کے حرکی چیلنجوں سے جڑے ہوئے ہیں؟
دوسری طرف ڈسگرافيا، براہ راست لکھنے میں شامل حرکی مہارتوں اور صفحہ پر حروف اور الفاظ کی بناوٹ کی ترتیب سے جڑا ہوا ہے۔
تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ دماغ کے وہ حصے جو حرکی منصوبہ بندی اور عمل درآمد کے ساتھ ساتھ بصری-مکانی پروسیسنگ (visual-spatial processing) میں شامل ہیں، ڈسگرافيا کے شکار افراد میں مختلف طریقے سے کام کر سکتے ہیں۔ یہ ایسی لکھائی کا باعث بن سکتا ہے جسے پڑھنا مشکل ہو، چاہے وہ شخص لفظ کے ہجے لکھنا جانتا ہو۔ بعض اوقات، مشکل خیالات کو تحریری زبان میں منتقل کرنے میں ہوتی ہے، جس میں صرف ہجے یا لکھائی کے مقابلے میں مختلف ذہنی عمل شامل ہوتے ہیں۔
اگرچہ دونوں حالتیں تحریری نتائج کو متاثر کر سکتی ہیں، لیکن دماغی کام میں بنیادی وجوہات الگ الگ ہیں، جو ان مخصوص چیلنجوں پر اثر انداز ہوتی ہیں جن کا ایک شخص کو سامنا کرنا پڑتا ہے۔
جب دونوں حالتیں ایک ساتھ واقع ہوں تو کیا چیلنجز ہوتے ہیں؟
ڈسلیكسيا اور ڈسگرافيا کا ایک ہی وقت میں ظاہر ہونا غیر معمولی نہیں ہے۔ اسے ایسے سمجھیں جیسے دو مختلف چیلنجز کا سامنا ہو جو اسکول کے کام کو، خاص طور پر پڑھنے اور لکھنے سے متعلق کسی بھی چیز کو، اضافی مشکل بنا سکتے ہیں۔ جب دونوں حالتیں موجود ہوں، تو مشکلات بڑھ سکتی ہیں، جس سے فرد کے لیے تعلیمی میدان میں ساتھ چلنا مشکل ہو جاتا ہے۔
ان بیک وقت پائے جانے والے حالات کے درمیان فرق کرنا کیوں مشکل ہے؟
علامات کا ملاپ، خاص طور پر ہجے اور تحریری اظہار کے حوالے سے، بعض اوقات یہ واضح کرنا مشکل بنا دیتا ہے کہ کون سی دماغی حالت کس مشکل کا باعث بن رہی ہے۔
مثال کے طور پر، صوتی پروسیسنگ کے مسائل کی وجہ سے خراب ہجے ڈسليکسيا کی علامت ہو سکتے ہیں، لیکن یہ ڈسگرافيا میں بھی ایک عام جدوجہد ہے، جو حروف کی ترتیب کے لیے حرکی یادداشت (motor memory) یا بصری-مکانی ترتیب کی مشکلات سے پیدا ہوتی ہے۔
بیک وقت ہونے والے ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا ایک دوسرے کو کیسے چھپا سکتے ہیں؟
بعض اوقات، ایک حالت دوسری کو کم شدید ظاہر کر سکتی ہے، یا یہ علامات کو پیچیدہ بنا سکتی ہے۔
مثال کے طور پر، ڈسليکسيا کا شکار طالب علم ہجے کے ساتھ جدوجہد کر سکتا ہے، لیکن اگر اسے ڈسگرافيا بھی ہے، تو اس کی لکھائی اتنی خراب ہو سکتی ہے کہ اس کے ہجے لکھنے کی کوششوں کو پڑھنا بھی مشکل ہو جاتا ہے۔ یہ اساتذہ یا والدین کو صرف لکھائی کے مسئلے پر توجہ مرکوز کرنے کی طرف لے جا سکتا ہے، جس سے ڈسليکسيا کے بنیادی پڑھنے اور زبان کی پروسیسنگ کے چیلنج نظر انداز ہو جاتے ہیں۔
اس کے برعکس، ڈسگرافيا کا شکار طالب علم واضح خیالات کا مالک ہو سکتا ہے لیکن حرکی کنٹرول کے مسائل یا تنظیمی مشکلات کی وجہ سے انہیں کاغذ پر اتارنے میں جدوجہد کر سکتا ہے۔ اگر ان کے پڑھنے کی مہارت برقرار ہے، تو وہ ہدایات کو پڑھنے اور تصورات کو سمجھنے کے قابل ہو سکتے ہیں، لیکن ان کا لکھا ہوا کام ان کی حقیقی سمجھ کی عکاسی نہیں کر سکتا ہے۔ یہ ان کی ذہنی صلاحیتوں کو کم تر سمجھنے کا باعث بن سکتا ہے۔
یہاں ایک نظر ڈالی گئی ہے کہ جب دونوں حالتیں موجود ہوں تو کچھ عام شعبے کیسے متاثر ہو سکتے ہیں:
پڑھنے کی روانی: اگرچہ ڈسليکسيا پڑھنے کی مشکلات کا اصل سبب ہے، لیکن ڈسگرافيا میں لکھنے کے لیے درکار کوشش پڑھنے کے کاموں کو بھی سست کر سکتی ہے، کیونکہ دماغ متعدد ضروری عمل کو سنبھال رہا ہوتا ہے۔
ہجے: یہ دونوں کے لیے مشکل کا ایک عام شعبہ ہے۔ ڈسليکسيا آوازوں کو حروف سے جوڑنے کی صلاحیت کو متاثر کرتا ہے، جبکہ ڈسگرافيا حروف کی ترتیب کی یادداشت اور انہیں صحیح طریقے سے لکھنے کے لیے درکار حرکی منصوبہ بندی کو متاثر کر سکتا ہے۔
تحریری اظہار: یہ وہ جگہ ہے جہاں دونوں کا ملاپ سب سے زیادہ واضح ہوتا ہے۔ خیالات کو ترتیب دینے، جملے کی ساخت، گرامر، اور لکھنے کے جسمانی عمل کے ساتھ چیلنجز سب موجود ہو سکتے ہیں، جو تعلیمی کاموں کے لیے ایک اہم رکاوٹ پیدا کرتے ہیں۔
ورکنگ میموری (کام کرنے والی یادداشت): دونوں حالتیں اکثر ورکنگ میموری کے چیلنجوں سے وابستہ ہوتی ہیں۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ کسی کام کو مکمل کرنے کے لیے معلومات کو ذہن میں رکھنا، جیسے جملے کی ساخت کو یاد رکھنا اور ساتھ ہی حروف کو واضح طور پر بنانے کی کوشش کرنا، بہت مشکل ہو جاتا ہے۔
ہر حالت کے لیے بنیادی معاونت کی حکمت عملی کیا ہیں؟
ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا کے لیے تدریسی طریقے کیسے مختلف ہیں؟
ڈسلیكسيا کے لیے، توجہ اکثر پڑھنے اور زبان کی پروسیسنگ کو بہتر بنانے پر ہوتی ہے۔ اس میں منظم خواندگی کے پروگرام شامل ہو سکتے ہیں جو زبان کی آوازوں اور ڈھانچے کو ٹکڑوں میں الگ کرتے ہیں۔ اسے کسی کوڈ کو باری باری سیکھنے کی طرح سمجھیں۔
ڈسگرافيا کے لیے، توجہ لکھنے کے طریقہ کار کی طرف زیادہ منتقل ہو جاتی ہے۔ اس میں لکھائی کے لیے درکار فائن موٹر مہارتوں پر کام کرنے کے لیے پیشہ ورانہ تھراپی (occupational therapy)، یا لکھنے سے پہلے خیالات کو منظم کرنے میں مدد کرنے کی حکمت عملی شامل ہو سکتی ہے۔
یہاں عام طریقوں پر ایک عمومی نظر ہے:
ڈسليکسيا کے لیے:
صوتیات (Phonics) پر مبنی پڑھنے کی تعلیم
کثیر حسی (Multisensory) زبان کی تکنیکیں
الفاظ کو ڈی کوڈ اور انکوڈ کرنے کی مشق
ڈسگرافيا کے لیے:
لکھائی کی مشق اور موافق اوزار (adaptive tools)
خیالات کی تخلیق اور تنظیم کے لیے حکمت عملی
کی بورڈ کے استعمال کی مہارتوں کی نشوونما
جب دونوں حالتیں موجود ہوں، تو معاونت کے منصوبے میں دونوں طرح کے چیلنجوں کو حل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔
معاون ٹیکنالوجی ان سیکھنے کے اختلافات میں کیسے مدد کرتی ہے؟
ڈسلیكسيا کے لیے، ٹیکسٹ ٹو اسپیچ سافٹ ویئر جیسے ٹولز تحریر کو اونچی آواز میں پڑھ سکتے ہیں، جس سے طلباء کو ایسی معلومات تک رسائی حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے جسے وہ آزادانہ طور پر پڑھنے میں جدوجہد کر سکتے ہیں۔ آڈیو بکس بھی ناقابل یقین حد تک مفید ہیں۔
ڈسگرافيا کے لیے، اسپیچ ٹو ٹیکسٹ سافٹ ویئر ایک بڑی مدد ہو سکتا ہے، جس سے طلباء لکھائی کی جدوجہد کرنے کے بجائے اپنے خیالات بول کر لکھوا سکتے ہیں۔ الفاظ کی پیشگوئی (Word prediction) کرنے والا سافٹ ویئر ہجے اور جملے کی ساخت میں بھی مدد کر سکتا ہے۔ مزید برآں، ڈیجیٹل گرافک آرگنائزرز تحریری کام کی منصوبہ بندی میں مدد کر سکتے ہیں۔
اہم بات یہ ہے کہ ایسے صحیح ٹولز تلاش کیے جائیں جو شخص کی مخصوص دماغی صحت کی ضروریات کے مطابق ہوں اور ان کے چیلنجوں کو بائی پاس کرنے کے بجائے ان کے حل میں مدد کریں۔
خلاصہ: ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا کو سمجھنا
تو، ہم نے ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا کے بارے میں بات کی ہے، اور یہ بالکل واضح ہے کہ وہ ایک جیسی چیز نہیں ہیں، حالانکہ وہ بعض اوقات ایک جیسے نظر آسکتے ہیں یا ایک ساتھ بھی پیش آ سکتے ہیں۔
ڈسلیكسيا کا تعلق زیادہ تر پڑھنے سے ہے – الفاظ کو سمجھنا، ان کا تلفظ کرنا، اور یہ سمجھنا کہ آپ نے کیا پڑھا ہے۔ دوسری طرف، ڈسگرافيا کا تعلق لکھنے کے جسمانی عمل سے ہے، جیسے حروف بنانا، ہجے کرنا، اور اپنے خیالات کو منظم طریقے سے کاغذ پر اتارنا۔
فرق کو جاننا بہت ضروری ہے کیونکہ اس کا مطلب یہ ہے کہ ایک شخص کو مختلف قسم کی مدد کی ضرورت ہے۔ جلد ہی صحیح مدد حاصل کرنے سے اس بات میں واضح فرق پڑ سکتا ہے کہ وہ اسکول میں کتنی اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں اور وہ سیکھنے کے بارے میں کیسا محسوس کرتے ہیں۔
حوالہ جات
ماریئن، پی۔، ڈی سمیٹ، ای۔، ڈی سمیٹ، ایچ۔ جے۔، واکنیر، پی۔، ڈوبیلیئر، اے اور ویرہووین، جے (2013). ”Apraxic dysgraphia“ ایک 15 سالہ بائیں ہاتھ کے مریض میں: گرافوموٹر کی حرکتوں کی منصوبہ بندی اور عمل درآمد میں شامل سیریبیلو-سیریبرل نیٹ ورک کی رکاوٹ۔ The Cerebellum, 12(1), 131-139. https://doi.org/10.1007/s12311-012-0395-1
وین ہورن، جے ایف، ماتھوئس، سی جی، اور ہیڈرز الگرا، ایم (2013). بچوں کے ڈسگرافيا کے اعصابی باہمی تعلقات۔ Developmental Medicine & Child Neurology, 55, 65-68. https://doi.org/10.1111/dmcn.12310
اکثر پوچھے جانے والے سوالات
ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا میں بنیادی فرق کیا ہے؟
ڈسلیكسيا کا تعلق بنیادی طور پر پڑھنے کی دشواری سے ہے، جیسے صفحہ پر الفاظ کو سمجھنا۔ ڈسگرافيا کا تعلق زیادہ تر لکھنے کی دشواری سے ہے، جیسے حروف بنانا، ہجے کرنا، اور اپنے خیالات کو کاغذ پر اتارنا۔
کیا کسی کو ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا دونوں ہو سکتے ہیں؟
لوگوں میں ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا دونوں کا ہونا کافی عام ہے۔ جب ایسا ہوتا ہے، تو وہ پڑھنے اور لکھنے دونوں میں جدوجہد کر سکتے ہیں، جس سے اسکول کا کام اضافی چیلنجنگ بن سکتا ہے۔ یہ ایک ہی وقت میں سیکھنے کی دو پہیلیوں کو حل کرنے جیسا ہے۔
ڈسگرافيا کی علامات کیا ہیں؟
ڈسگرافيا کی علامات میں گندی یا پڑھنے میں مشکل لکھائی، حروف بنانے میں دشواری، الفاظ کے درمیان عجیب فاصلہ، لکھنے کی سست رفتار، اور کاغذ پر خیالات کو ترتیب دینے میں دشواری شامل ہو سکتی ہے۔ کچھ لوگ لکھتے وقت ہاتھ میں درد کی شکایت بھی کر سکتے ہیں۔
ڈسليکسيا کی علامات کیا ہیں؟
ڈسليکسيا کے ساتھ، آپ پڑھنے میں مشکلات دیکھ سکتے ہیں، جیسے الفاظ کا تلفظ کرنے میں مشکل پیش آنا، حروف کو خلط ملط کرنا، یا آہستہ پڑھنا۔ ڈسليکسيا کا شکار افراد کو ہجے کرنے اور ان عام الفاظ کو یاد رکھنے میں بھی دشواری ہو سکتی ہے جنہیں وہ اکثر دیکھتے ہیں۔
کیا ڈسگرافيا صرف لکھائی کو متاثر کرتا ہے؟
نہیں، ڈسگرافيا صرف لکھائی سے زیادہ اثر انداز ہو سکتا ہے۔ یہ ہجے کو بھی مشکل بنا سکتا ہے اور کسی شخص کے اپنے خیالات کو تحریری جملوں اور پیراگراف میں ڈالنے کی صلاحیت کو متاثر کر سکتا ہے۔ بعض اوقات، یہ لکھنے کے جسمانی عمل کے بارے میں ہوتا ہے، اور کبھی یہ لکھنے کے لیے خیالات کو ترتیب دینے کے بارے میں ہوتا ہے۔
ڈسليکسيا لکھنے پر کیسے اثر انداز ہوتا ہے؟
اگرچہ ڈسليکسيا کا تعلق بنیادی طور پر پڑھنے سے ہے، لیکن یہ لکھنے پر بھی اثر انداز ہو سکتا ہے۔ ایسا اس لیے ہے کہ پڑھنا اور لکھنا زبان کی یکساں مہارتوں کو استعمال کرتے ہیں۔ ڈسليکسيا کا شکار کوئی فرد ہجے، اپنے تحریری خیالات کو ترتیب دینے، یا حروف بنانے میں بھی جدوجہد کر سکتا ہے اگر ان کی ڈسليکسيا آوازوں کو حروف سے جوڑنے کی صلاحیت کو بھی متاثر کر رہی ہو۔
کیا ڈسليکسيا اور ڈسگرافيا ایک ہی وجہ سے ہوتے ہیں؟
ڈسلیكسيا اکثر اس بات سے منسلک ہوتا ہے کہ دماغ زبان اور آوازوں کو کیسے سنبھالتا ہے، جبکہ ڈسگرافيا میں لکھنے کے لیے درکار حرکی مہارتوں کے مسائل اور دماغ بصری الفاظ کی معلومات کو کیسے محفوظ کرتا ہے، شامل ہو سکتا ہے۔
اسکول ان طلباء کی کیسے مدد کر سکتے ہیں جنہیں ڈسليکسيا یا ڈسگرافيا ہے؟
اسکول طالب علم کی ضروریات کے مطابق خصوصی ہدایات فراہم کر کے مدد کر سکتے ہیں۔ اس میں ڈسليکسيا کے لیے پڑھنے کی مہارت میں اضافی مدد، یا ڈسگرافيا کے لیے لکھائی اور تحریری تنظیم کو بہتر بنانے کی حکمت عملی شامل ہو سکتی ہے۔ بعض اوقات، کمپیوٹر یا اسپیچ ٹو ٹیکسٹ جیسے ٹیکنالوجی ٹولز کا استعمال بھی بہت فائدہ مند ہو سکتا ہے۔
Emotiv ایک نیوروٹیکنالوجی لیڈر ہے جو قابلِ رسائی EEG اور دماغی ڈیٹا ٹولز کے ذریعے نیورو سائنس کی تحقیق کو آگے بڑھانے میں مدد کرتا ہے۔
کرسچن برکوس
