Dysleksja powierzchniowa

Jak mózg przetwarza słowa różnymi ścieżkami?

Mózg zazwyczaj przetwarza zapisane słowa, korzystając z dwóch głównych systemów: drogi leksykalnej do natychmiastowego rozpoznawania oraz drogi fonologicznej do „głoskowania” liter.

Czytanie to złożona umiejętność, która obejmuje współpracę wielu systemów mózgowych. U większości ludzi proces ten staje się tak automatyczny, że nawet o nim nie myślimy.

Jednak zrozumienie, jak czytanie działa prawidłowo, pomaga dostrzec, co może zaburzać ten proces w schorzeniach mózgu, takich jak dysleksja powierzchniowa.

Czym jest kaskadowy model podwójnej drogi czytania?

Model Dual-Route Cascaded (DRC) to szeroko akceptowane ramy wyjaśniające, jak czytamy. Zakłada, że gdy widzimy słowo, nasz mózg może użyć dwóch różnych ścieżek, aby ustalić, co ono znaczy i jak je wymówić.

Ścieżki te działają równolegle, co oznacza, że zachodzą jednocześnie. Model zakłada, że informacja przepływa sekwencyjnie przez różne etapy przetwarzania w obrębie każdej z dróg.

Ten system podwójnej drogi umożliwia elastyczne i efektywne czytanie różnych typów słów.

Jak droga leksykalna działa jak słownik wzrokowy?

Droga leksykalna, nazywana też drogą „całego słowa” lub „bezpośrednią”, opiera się na zdolności do natychmiastowego rozpoznawania znanych słów bez konieczności ich głoskowania.

Można to porównać do słownika wzrokowego przechowywanego w mózgu. Gdy napotykasz słowo, które widziałeś już wiele razy, jak „cat” czy „house”, mózg może odwołać się do jego zapisanej reprezentacji i bezpośrednio wydobyć znaczenie oraz wymowę.

Ta droga jest szczególnie ważna dla słów nieregularnych (słów, które nie podlegają standardowym regułom wymowy, jak „yacht” czy „colonel”) oraz dla bardzo częstych słów, które spotykamy regularnie. Jest szybka i wydajna dla słów, które są już dobrze opanowane.

Dlaczego droga fonologiczna służy do głoskowania nieznanych słów?

Droga fonologiczna z kolei polega na dekodowaniu słowa przez rozbicie go na dźwięki składowe. Jest to także nazywane drogą „głoskowania” lub „pośrednią”.

Gdy widzisz słowo takie jak „splat”, możesz rozłożyć je na /s/, /p/, /l/, /a/, /t/, a następnie połączyć te dźwięki, by je wymówić. Ta droga jest kluczowa przy czytaniu nieznanych słów lub pseudosłów (jak „blick”), ponieważ pozwala zastosować wiedzę o zależnościach litera–dźwięk (konwersja grafem–fonem).

U początkujących czytelników lub przy napotykaniu nowego słownictwa droga fonologiczna jest często podstawową metodą. To proces bardziej wysiłkowy niż droga leksykalna, ale ma kluczowe znaczenie dla poszerzania słownictwa czytelniczego i czytania słów, które nie pasują do powszechnych wzorców.

Pod wieloma względami stanowi system podstawowy, który z czasem wspiera rozwój i użycie drogi leksykalnej.

Neurologiczne podłoże dysleksji powierzchniowej: Obszar Wzrokowej Formy Wyrazów

Dysleksja powierzchniowa, czasem nazywana dysleksją wzrokową lub ortograficzną, to specyficzna trudność czytania, w której osoba ma problem z rozpoznawaniem całych słów na podstawie wyglądu.

W przeciwieństwie do dysleksji fonologicznej, która wpływa na zdolność głoskowania słów, dysleksja powierzchniowa zaburza bezpośrednie rozpoznawanie znanych słów jako całości. To może sprawiać, że czytanie staje się powolne i mozolne, ponieważ mózg musi ciężej pracować nad przetworzeniem każdego słowa.

Obszar Wzrokowej Formy Wyrazów (VWFA) to kluczowy rejon mózgu zaangażowany w ten proces. Ten wyspecjalizowany obszar, zlokalizowany w bruździe potyliczno-skroniowej, jest uznawany za kluczowy dla szybkiego, automatycznego rozpoznawania słów.

Działa jak słownik wzrokowy, pozwalając nam natychmiast identyfikować słowa, które widzieliśmy wcześniej, podobnie jak rozpoznajemy znajomą twarz. Gdy VWFA nie funkcjonuje optymalnie, zdolność szybkiego przetwarzania kształtów słów jest osłabiona.

Jak badania fMRI pokazują różnice w VWFA?

Badania funkcjonalnym rezonansem magnetycznym (fMRI) studies dostarczyły istotnych informacji o tym, jak działa VWFA i czym różni się u osób z dysleksją.

Badania te pokazują, że u typowych czytelników VWFA staje się bardzo aktywne podczas oglądania zapisanych słów. Reaguje nie tylko na pojedyncze litery, ale też na częste kombinacje liter, tworząc rodzaj „opisu grafemicznego” słowa. To przetwarzanie przedleksykalne jest kluczowe dla budowania mentalnego leksykonu form słownych.

Oparte na neuronauce badania z użyciem fMRI obserwowały obniżoną aktywację lub atypowe wzorce aktywacji w obrębie VWFA u dzieci i dorosłych ze zdiagnozowaną dysleksją powierzchniową. Sugeruje to, że mechanizmy neuronalne wspierające wzrokowe rozpoznawanie słów nie rozwijają się lub nie działają u tych osób zgodnie z oczekiwaniami.

Co badania EEG i ERP ujawniają o szybkości czytania?

Choć fMRI zapewnia doskonałą rozdzielczość przestrzenną (dokładnie wskazując, gdzie w mózgu zachodzi aktywność czytania), nie jest wystarczająco szybkie, by uchwycić błyskawiczne, milisekunda po milisekundzie, procesy poznawcze biorące udział w płynnym czytaniu.

Aby zrozumieć precyzyjne czasowanie tych procesów, badacze sięgają po elektroencefalografię (EEG) i potencjały wywołane (ERP). Dla studentów i badaczy zajmujących się dysleksją powierzchniową te sygnatury elektryczne dają bardzo precyzyjny wgląd w dokładny moment, w którym leksykalna droga czytania w mózgu staje się nieefektywna.

W badaniach nad dysleksją powierzchniową badacze koncentrują się szczególnie na określonych komponentach ERP, zwłaszcza N170 i N400. N170 to odpowiedź fal mózgowych ściśle związana z szybkim wzrokowym rozpoznawaniem ciągów liter i całych słów, zasadniczo zaznaczająca moment, w którym mózg rejestruje znajomą wzrokową formę słowa.

Następnie komponent N400 odzwierciedla dostęp mózgu do semantycznego znaczenia słowa. U typowych czytelników przejście od podstawowego przetwarzania wzrokowego (N170) do rozpoznawania całych słów i dostępu do znaczenia (N400) zachodzi płynnie i natychmiastowo.

Jednak badania ERP z udziałem osób z dysleksją powierzchniową często ujawniają opóźnione, osłabione lub nietypowo rozmieszczone odpowiedzi N170 i N400, szczególnie gdy napotykają słowa o nieregularnej pisowni, których nie da się łatwo wygłoskować.

Te zaburzenia czasowe pokazują, że mózg ma trudność z szybkim i automatycznym odwzorowaniem wzrokowej formy słowa na jego zapisane znaczenie w leksykonie umysłowym.

Jak VWFA łączy się z innymi ośrodkami językowymi?

VWFA funkcjonuje jako część większej sieci zaangażowanej w czytanie. Łączy się z innymi obszarami mózgu odpowiedzialnymi za przetwarzanie języka, w tym tymi biorącymi udział w dekodowaniu fonologicznym i rozumieniu semantycznym.

Na przykład VWFA komunikuje się z obszarami takimi jak zakręt kątowy i zakręt skroniowy górny, które uczestniczą w mapowaniu wzrokowych form słów na ich brzmienie i znaczenie.

W dysleksji powierzchniowej trudność może wynikać z niewystarczającego tworzenia połączeń między VWFA a tymi innymi ośrodkami językowymi. Może to oznaczać, że choć wzrokowa forma słowa jest przetwarzana, nie jest skutecznie łączona z formą mówioną ani znaczeniem, co utrudnia płynne czytanie.

Jaka jest różnica między rozwojową a nabytą dysleksją powierzchniową?

Rozwojowa dysleksja powierzchniowa występuje, gdy szlaki czytania nie rozwijają się prawidłowo od dzieciństwa, podczas gdy nabyta dysleksja powierzchniowa wynika z urazu mózgu w późniejszym okresie życia. Obie formy wiążą się z zaburzeniem zdolności czytania „na wzrok”, choć ich pochodzenie jest inne.

Czym jest rozwojowa dysleksja powierzchniowa?

Dysleksja powierzchniowa, zwłaszcza w formie rozwojowej, często wskazuje na trudności w tym, jak mózg buduje wewnętrzną bibliotekę słów. To jak próba uporządkowania ogromnej kolekcji książek bez odpowiedniego systemu katalogowania.

VWFA, kluczowy element szybkiego rozpoznawania całych słów, może nie rozwijać wystarczająco silnych połączeń z innymi obszarami przetwarzania języka. Oznacza to, że choć ktoś może rozumieć dźwięki liter i słów (przetwarzanie fonologiczne), ma trudność z natychmiastowym przywołaniem wzrokowej formy słowa i jego znaczenia.

Ta trudność w tworzeniu silnego leksykonu wzrokowego sprawia, że nauka słów nieregularnych lub słów brzmiących podobnie, lecz zapisywanych inaczej, może być szczególnie trudna. Mózg nie do końca wypracował efektywny sposób przechowywania i wydobywania tych wzrokowych form słów.

Czym różni się nabyta dysleksja powierzchniowa?

Nabyta dysleksja powierzchniowa z kolei sugeruje, że zdolność czytania „na wzrok” została osłabiona po okresie prawidłowego czytania. Może się to zdarzyć na skutek urazu mózgu, udaru lub innych zdarzeń neurologicznych.

W takich przypadkach VWFA lub jego połączenia z innymi ośrodkami językowymi mogą być uszkodzone. Dana osoba może nadal umieć głoskować słowa (korzystając z drogi fonologicznej), ale traci zdolność natychmiastowego rozpoznawania znanych słów. To tak, jakby jej wzrokowy słownik został uszkodzony lub częściowo wymazany.

Może to być bardzo dezorientujące doświadczenie, ponieważ czytanie staje się powolnym, mozolnym procesem dekodowania, zamiast dawnej płynnej identyfikacji słów.

Czego nabyta dysleksja uczy nas o neuroplastyczności?

Badanie nabytej dysleksji daje wyjątkowy wgląd w niezwykłą zdolność mózgu do adaptacji, znaną jako neuroplastyczność. Gdy jeden obszar mózgu jest uszkodzony, inne obszary mogą czasem przejąć funkcję lub się przeorganizować, aby skompensować stratę.

Na przykład osoby z nabytą dysleksją powierzchniową mogą z czasem w większym stopniu polegać na umiejętnościach fonologicznych podczas czytania. Choć może to nie przywrócić w pełni szybkości i łatwości czytania „na wzrok”, pokazuje zdolność mózgu do znajdowania alternatywnych ścieżek.

Badania w tym obszarze pomagają zrozumieć, jak różne strategie czytania są wspierane przez odrębne sieci neuronalne i jak te sieci można ponownie trenować lub wzmacniać przez ukierunkowane interwencje. Ta zdolność adaptacji jest kluczowa dla opracowywania skutecznych terapii trudności w czytaniu.

Jak dysleksja powierzchniowa różni się między językami?

To ciekawe, jak dysleksja może objawiać się różnie w zależności od języka, którym ktoś mówi.

Pomyśl o angielskim z jego podchwytliwymi zasadami pisowni — słowa „though”, „through” i „tough” zawierają „ough”, ale brzmią zupełnie inaczej. Taki system pisma, w którym zależności między literą a dźwiękiem nie zawsze są proste, nazywa się nieprzezroczystą ortografią. W językach o nieprzezroczystej ortografii, takich jak angielski, częściej obserwujemy dysleksję fonologiczną, w której ludzie mają trudność z głoskowaniem słów.

A co z dysleksją powierzchniową? Ten typ, w którym głównym wyzwaniem jest rozpoznawanie całych słów na podstawie wyglądu, wydaje się częściej pojawiać w językach o przezroczystej ortografii. Są to języki, w których reguły relacji pisownia–wymowa są dużo bardziej spójne.

Na przykład w językach takich jak włoski czy hiszpański, jeśli widzisz słowo, zwykle możesz je dość dokładnie wymówić — i odwrotnie. Ta spójność oznacza, że wzrokowe rozpoznawanie słów może odgrywać jeszcze większą rolę.

Jaka jest różnica między przezroczystą a nieprzezroczystą ortografią?

Języki tworzą spektrum pod względem tego, jak przezroczyste lub nieprzezroczyste są ich systemy pisma.

• Ortografie przezroczyste: Mają bardzo przewidywalne zależności litera–dźwięk. Pomyśl o językach takich jak fiński, hiszpański czy włoski. Jeśli nauczysz się reguł, zazwyczaj możesz poprawnie przeczytać dowolne słowo, nawet jeśli wcześniej go nie widziałeś. To sprawia, że dysleksja fonologiczna jest rzadsza.

• Ortografie nieprzezroczyste: Angielski jest tu klasycznym przykładem. Ma wiele wyjątków i niespójnych wzorców pisownia–wymowa. Utrudnia to naukę czytania wyłącznie przez głoskowanie słów i może prowadzić do większych trudności w przetwarzaniu fonologicznym. Jednocześnie oznacza to, że zdolność wzrokowego rozpoznawania słów staje się ważniejsza.

Gdy dysleksja powierzchniowa występuje w nieprzezroczystym systemie, takim jak angielski, osoby mogą mieć trudność z nauką nieregularnych słów, których nie da się odczytać fonetycznie. Mogą też mieć problem z odróżnianiem słów wyglądających bardzo podobnie, jak „was” i „saw” albo „who” i „how”.

Kluczowa jest tu zdolność mózgu do szybkiego zapisywania i wydobywania wzrokowej formy słowa, a gdy jest ona zaburzona, cierpi płynność czytania.

Jak dysleksja powierzchniowa przejawia się w językach logograficznych?

Sprawy stają się jeszcze bardziej złożone, gdy spojrzymy na języki, które nie używają alfabetu, jak chiński. Nazywa się je językami logograficznymi, w których znaki reprezentują całe słowa lub morfemy, a nie tylko dźwięki. W tych systemach czytanie obejmuje rozpoznawanie tysięcy unikalnych znaków.

Choć klasyczna definicja dysleksji powierzchniowej koncentruje się na wzrokowym rozpoznawaniu słów w systemach alfabetycznych, podstawowa trudność w rozpoznawaniu i przypominaniu form wzrokowych nadal może się ujawniać.

Osoba może mieć trudność z odróżnianiem wizualnie podobnych znaków, nawet jeśli zna ich znaczenie i wymowę. To może być istotna przeszkoda, ponieważ nauka czytania obejmuje zapamiętanie ogromnej liczby odrębnych symboli.

Badania w tym obszarze trwają, ale sugerują, że systemy wzrokowego przetwarzania mózgu odpowiedzialne za rozpoznawanie złożonych symboli są zaangażowane niezależnie od tego, czy symbole te reprezentują dźwięki, czy całe słowa.

Jak neuronauka wspiera ukierunkowane interwencje

Dlaczego mechaniczne powtarzanie zawodzi, a analiza słowa działa

Dysleksja powierzchniowa jest często powiązana z trudnościami w obszarach wzrokowego przetwarzania mózgu, zwłaszcza w Obszarze Wzrokowej Formy Wyrazów. Jeśli ten system nie działa wydajnie, ćwiczenie foniki (zasad tego, jak brzmią litery) niewiele pomoże, bo problem podstawowy nie dotyczy dekodowania dźwięków. Dotyczy rozpoznawania samej wzrokowej formy słowa.

Zamiast tego skuteczniejsze są interwencje skupione na budowaniu silnego leksykonu wzrokowego. Oznacza to działania, które pomagają mózgowi tworzyć i uruchamiać wzrokowe „pliki” słów.

To trochę jak nauka rozpoznawania twarzy. Niekoniecznie pamiętasz każdą pojedynczą cechę — rozpoznajesz całą twarz. Podobnie skuteczne interwencje przy dysleksji powierzchniowej mają wzmacniać zdolność rozpoznawania słów jako pełnych jednostek wzrokowych. Może to obejmować:

• Wielokrotną ekspozycję na słowa w różnych kontekstach: Widzenie słowa wiele razy w różnych zdaniach i formatach pomaga utrwalić jego reprezentację wzrokową.

• Aktywności podkreślające kształty i wzorce słów: Skupienie na ogólnej strukturze słów, a nie tylko na pojedynczych dźwiękach, może być korzystne.

• Stosowanie podejść multisensorycznych: Angażowanie wielu zmysłów, np. śledzenie słów palcem czy układanie ich z klocków, może tworzyć silniejsze połączenia pamięciowe.

Jaka jest przyszłość diagnozy i terapii opartych na mózgu?

Neuronauka toruje drogę bardziej precyzyjnym metodom rozumienia i leczenia trudności w czytaniu, takich jak dysleksja powierzchniowa.

W przeszłości diagnoza mogła w większym stopniu opierać się na obserwacji zachowań czytelniczych. Obecnie zaawansowane techniki obrazowania, takie jak fMRI, pozwalają badaczom zobaczyć, jak różne obszary mózgu funkcjonują podczas zadań czytania. To może pomóc identyfikować specyficzne wzorce aktywności mózgu związane z dysleksją powierzchniową, potencjalnie prowadząc do wcześniejszej i trafniejszej diagnozy.

Patrząc w przyszłość, takie rozumienie oparte na mózgu może zmienić terapię. Zamiast podejścia „jedna metoda dla wszystkich”, możemy zobaczyć interwencje dopasowane do indywidualnego profilu neurologicznego danej osoby.

Na przykład, jeśli badania wskażą określony deficyt pamięci wzrokowej w obrębie VWFA, terapie mogłyby być projektowane tak, by konkretnie celować i wzmacniać tę funkcję. Mogłoby to obejmować specjalistyczne programy komputerowe dostosowujące się do postępów użytkownika lub nowe techniki terapeutyczne stymulujące odpowiednie szlaki neuronalne.

Trwające badania nad tym, jak mózg przetwarza język pisany, dają nadzieję na skuteczniejsze i bardziej spersonalizowane wsparcie dla osób z trudnościami w czytaniu.

Co dalej

Dysleksja powierzchniowa, charakteryzująca się trudnościami w rozpoznawaniu całych słów i radzeniu sobie z nieregularną pisownią, stanowi odrębne wyzwanie w szerszym spektrum zaburzeń czytania. Choć przetwarzanie fonologiczne może pozostawać względnie nienaruszone, zdolność do szybkiego i trafnego dostępu do wyuczonych form słów wydaje się osłabiona.

Badania sugerują, że może to wynikać z uogólnionej trudności w konsolidacji specyficznych epizodów lub śladów pamięciowych, wpływając nie tylko na czytanie, ale potencjalnie także na inne zachowania związane z uczeniem się.

Potrzebne są dalsze badania, aby w pełni zrozumieć trajektorię rozwojową i mechanizmy leżące u podłoża dysleksji powierzchniowej, co będzie kluczowe dla tworzenia bardziej ukierunkowanych i skutecznych interwencji. Rozpoznanie i adresowanie tych specyficznych trudności wzrokowo-ortograficznych jest niezbędne dla promowania zdrowia mózgu u osób z dysleksją powierzchniową i umożliwienia im osiągnięcia biegłości w czytaniu.

Źródła

1. Samuelsson, S., Bogges, T. R., & Karlsson, T. (2000). Visual implicit memory deficit and developmental surface dyslexia: A case of early occipital damage. Cortex, 36(3), 365-376. https://doi.org/10.1016/S0010-9452(08)70847-5

2. Van der Mark, S., Bucher, K., Maurer, U., Schulz, E., Brem, S., Buckelmüller, J., ... & Brandeis, D. (2009). Children with dyslexia lack multiple specializations along the visual word-form (VWF) system. Neuroimage, 47(4), 1940-1949. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2009.05.021

3. González, G. F., Žarić, G., Tijms, J., Bonte, M., Blomert, L., Leppänen, P., & Van der Molen, M. W. (2016). Responsivity to dyslexia training indexed by the N170 amplitude of the brain potential elicited by word reading. Brain and Cognition, 106, 42-54. https://doi.org/10.1016/j.bandc.2016.05.001

4. Denis-Noël, A., Colé, P., Bolger, D., & Pattamadilok, C. (2024). How do adults with dyslexia recognize spoken words? Evidence from behavioral and EEG data. Scientific Studies of Reading, 28(1), 21-41. https://doi.org/10.1080/10888438.2023.2218503

Najczęściej zadawane pytania

Czym dokładnie jest dysleksja powierzchniowa?

Dysleksja powierzchniowa to rodzaj trudności w czytaniu, w którym ludzie mają problem z rozpoznawaniem całych słów na podstawie wyglądu, zwłaszcza słów zapisanych w sposób, który nie odpowiada ich brzmieniu. Zamiast od razu wiedzieć, jak wygląda słowo, mają tendencję do głoskowania każdego słowa, co może ich spowalniać i prowadzić do błędów przy trudnej pisowni.

Czym dysleksja powierzchniowa różni się od innych typów dysleksji?

Osoby z dysleksją powierzchniową zwykle mają całkiem dobre narzędzie do głoskowania, ale zmagają się z narzędziem natychmiastowego rozpoznawania. W innych typach dysleksji problemy mogą dotyczyć właśnie głoskowania.

Dlaczego osoby z dysleksją powierzchniową mają trudność ze słowami nieregularnymi?

Słowa takie jak „yacht”, „colonel” czy „said” są podchwytliwe, bo nie zapisuje się ich tak, jak brzmią. Osoby z dysleksją powierzchniową mają trudność z zapamiętaniem dokładnego wyglądu tych słów, więc mogą próbować błędnie je wygłoskować albo się mylić. Nie zbudowały jeszcze silnego mentalnego „albumu zdjęć” takich nietypowych słów.

Czy osoba z dysleksją powierzchniową nadal może głoskować słowa?

Tak, często może. Jej zdolność rozkładania słów na dźwięki jest zwykle w porządku, szczególnie dla słów zgodnych z regułami. Dlatego może być w stanie przeczytać zmyślone słowo, takie jak „blug”, jeśli jest zapisane fonetycznie, ale potknąć się na częstym słowie, takim jak „through”.

Co mózg ma wspólnego z dysleksją powierzchniową?

Naukowcy uważają, że dużą rolę odgrywa konkretny obszar mózgu, zwany Obszarem Wzrokowej Formy Wyrazów (VWFA). Ten obszar działa jak specjalny „skaner słów”, który pomaga nam szybko rozpoznawać znane słowa. W dysleksji powierzchniowej obszar ten może działać mniej wydajnie, przez co trudniej tworzyć i uruchamiać mentalną bibliotekę kształtów słów.

Czy dysleksja powierzchniowa jest wrodzona, czy może pojawić się później?

Może wystąpić na oba sposoby. „Rozwojowa” dysleksja powierzchniowa pojawia się od dzieciństwa, co oznacza, że szlaki czytania nie rozwinęły się zgodnie z oczekiwaniami. „Nabyta” dysleksja powierzchniowa może pojawić się później w życiu, jeśli ktoś dozna urazu mózgu wpływającego na obszary używane do rozpoznawania słów.

Czy osoby z dysleksją powierzchniową popełniają błędy ortograficzne?

Często tak. Podczas pisania mogą zapisywać słowa dokładnie tak, jak je słyszą, nawet jeśli nie jest to poprawna pisownia. Na przykład mogą zapisać „said” jako „sed” albo „have” jako „haf”. Poprawnie odtwarzają dźwięki, ale mylą właściwe kombinacje liter.

Czy dysleksja powierzchniowa występuje we wszystkich językach?

Może pojawiać się w różnych językach, ale sposób jej objawiania się może się różnić. W językach, w których słowa zapisuje się bardzo konsekwentnie (jak hiszpański), tego typu dysleksja może występować rzadziej niż w językach takich jak angielski, które mają wiele słów łamiących reguły brzmienia.

Czy osoby z dysleksją powierzchniową mogą poprawić umiejętności czytania?

Tak, przy odpowiednim wsparciu i ukierunkowanych strategiach osoby z dysleksją powierzchniową mogą znacząco poprawić umiejętność czytania i pisania. Zrozumienie konkretnych trudności pomaga tworzyć skuteczne plany nauki.

Jakie są przykłady słów, które mogą być trudne dla osoby z dysleksją powierzchniową?

Często trudne są słowa z niemymi literami („know”, „listen”), nietypowymi kombinacjami liter („enough”, „through”) albo słowa, które brzmią inaczej niż są zapisane („colonel”, „yacht”, „one”).