Dysgrafia vs. Dysleksja

Jak dysleksja i dysgrafia pokrywają się w trudnościach z pisaniem?

Dysleksja dotyczy głównie czytania. Osoby z dysleksją mogą mieć trudności z wypowiadaniem głosek w słowach, płynnym czytaniem lub rozumieniem tego, co przeczytały.

Z kolei dysgrafia dotyczy przede wszystkim pisania. Może się to objawiać nieestetycznym pismem ręcznym, problemami z ortografią lub trudnościami z przelewaniem myśli na papier.

Najczęstszą przyczyną dezorientacji jest to, że pisanie wymaga wielu umiejętności, a problemy w różnych obszarach mogą wyglądać podobnie.

Na przykład zarówno dysleksja, jak i dysgrafia mogą prowadzić do słabej ortografii. Dziecko z dysleksją może błędnie zapisywać słowa, ponieważ ma trudności z łączeniem dźwięków z literami. Dziecko z dysgrafią może robić błędy ortograficzne z powodu problemów z zapamiętywaniem sekwencji liter lub planowaniem motorycznym niezbędnym do ich zapisania.

Pomyśl o tym w ten sposób:

• Dysleksja: Wpływa przede wszystkim na zdolność przetwarzania języka, zwłaszcza w czytaniu. Obejmuje to dekodowanie słów, płynność czytania, a czasem ortografię. Mózg ma większe trudności z dopasowaniem dźwięków mowy do pisanych liter i słów.

• Dysgrafia: Wpływa przede wszystkim na fizyczną czynność pisania oraz procesy poznawcze bezpośrednio związane z ekspresją pisemną. Może to obejmować małą motorykę potrzebną do pisania ręcznego, ortografię, organizowanie myśli do pisania oraz mechanikę przenoszenia słów na papier.

Podział procesu pisania: Porównanie zestawione obok siebie

Dlaczego kontrola nad małą motoryką jest kluczowa dla pisania odręcznego?

Pisanie odręczne wymaga dużej kontroli nad małą motoryką. Oznacza to używanie małych mięśni dłoni i palców do formowania liter.

Dla niektórych osób ta fizyczna czynność pisania może być znaczną przeszkodą. Może to wyglądać jak nieczytelne litery, niespójny rozmiar lub nietypowe odstępy między słowami na stronie.

Czasami dłoń może drętwieć, co utrudnia pisanie przez dłuższy czas. Ta trudność z fizyczną mechaniką pisania jest znakiem rozpoznawczym dysgrafii.

Typowe trudności to:

• Nieczytelne lub niespójne kształtowanie liter

• Słabe odstępy między literami i słowami

• Trudności z chwytem ołówka i zmęczenie dłoni

• Niezamierzone mieszanie pisma drukowanego i pisanego

Jak dysleksja i dysgrafia różnie wpływają na ortografię?

Poprawne układanie słów na stronie wymaga znajomości zasad ortografii oraz dopasowywania dźwięków do liter. Zarówno dysleksja, jak i dysgrafia mogą wpływać na pisownię, ale często z różnych powodów.

W przypadku dysleksji wyzwanie może wynikać z trudności w przetwarzaniu dźwięków w słowach lub zapamiętywaniu typowych wzorców pisowni. W przypadku dysgrafii problem z pisownią może być bardziej związany z motoryczną czynnością zapisywania liter we właściwej kolejności lub ogólną trudnością z przetwarzaniem ortograficznym, która wpływa zarówno na czytanie, jak i pisanie.

Jakie są poznawcze wyzwania związane z wyrażaniem myśli na piśmie?

Poza pisaniem odręcznym i ortografią, pisanie obejmuje również organizowanie myśli, strukturyzowanie zdań i jasne przekazywanie pomysłów. To tutaj wchodzą w grę poznawcze aspekty pisania.

Osoby z dysleksją mogą mieć trudności z organizacją swoich myśli ze względu na wyzwania związane z przetwarzaniem językowym, podczas gdy osoby z dysgrafią mogą mieć problem z przelaniem myśli na papier ze względu na wysiłek wymagany do fizycznej czynności pisania. Trudność z przełożeniem myśli na spójny tekst pisany może być znaczną barierą dla sukcesu akademickiego.

Jakie jest mózgowe podłoże tych wyzwań?

Może to być dezorientujące, gdy dzieci zmagają się z pisaniem, zwłaszcza że dysleksja i dysgrafia są często wrzucane do jednego worka. Kiedy jednak spojrzymy na to, co dzieje się w mózgu, zobaczymy, że są to zupełnie inne kwestie.

Jakie są fonologiczne źródła problemów z pisaniem w dysleksji?

U osoby z dysleksją trudności z pisaniem często wynikają z przetwarzania fonologicznego. Oznacza to, że mogą występować problemy z łączeniem dźwięków z literami i rozumieniem struktury słów mówionych. W piśmie może to objawiać się błędami ortograficznymi, nawet w powszechnych słowach, oraz trudnościami z głoskowaniem wyrazów przy próbie ich zapisania.

Badania obrazowe mózgu oparte na neuronauce wykazały różnice w funkcjonowaniu niektórych obszarów lewej półkuli, które są ważne dla przetwarzania językowego. Te różnice w przetwarzaniu mogą wpływać zarówno na czytanie, jak i na ortografię.

Które obszary mózgu są powiązane z ruchowymi wyzwaniami w dysgrafii?

Z drugiej strony dysgrafia jest bezpośrednio związana z umiejętnościami motorycznymi zaangażowanymi w pisanie oraz przestrzenną organizacją liter i słów na stronie.

Badania sugerują, że obszary mózgu odpowiedzialne za planowanie i wykonywanie ruchów, a także za przetwarzanie wzrokowo-przestrzenne, mogą funkcjonować inaczej u osób z dysgrafią. Może to prowadzić do pisma ręcznego, które jest trudne do odczytania, nawet jeśli dana osoba wie, jak przeliterować słowo. Czasami trudność polega na przełożeniu myśli na język pisany, co angażuje inne procesy poznawcze niż tylko ortografia czy pismo odręczne.

Choć oba zaburzenia mogą wpływać na wyniki pisemne, ich uwarunkowania w funkcjonowaniu mózgu są odmienne i wpływają na konkretne wyzwania, przed którymi stoi człowiek.

Jakie są wyzwania, gdy oba zaburzenia występują jednocześnie?

Nierzadko dysleksja i dysgrafia występują w tym samym czasie. Można to porównać do posiadania dwóch różnych wyzwań, które sprawiają, że nauka w szkole, a zwłaszcza wszystko, co wiąże się z czytaniem i pisaniem, staje się wyjątkowo trudne. Gdy obecne są oba te problemy, trudności mogą się kumulować, utrudniając nadążanie za materiałem.

Dlaczego trudno jest rozróżnić te współwystępujące zaburzenia?

Nakładanie się objawów, szczególnie w zakresie ortografii i ekspresji pisemnej, może czasem utrudniać dokładne wskazanie, które zaburzenie mózgowe powoduje daną trudność.

Na przykład słaba ortografia może być znakiem rozpoznawczym dysleksji z powodu problemów z przetwarzaniem fonologicznym, ale jest to również powszechny problem w dysgrafii, wynikający z trudności z pamięcią ruchową dla sekwencji liter lub organizacji wzrokowo-przestrzennej.

W jaki sposób współwystępujące dysleksja i dysgrafia mogą się wzajemnie maskować?

Czasami jedno zaburzenie może sprawiać, że drugie wydaje się mniej poważne, lub może komplikować jego objawy.

Na przykład uczeń z dysleksją może zmagać się z ortografią, ale jeśli ma również dysgrafię, jego pismo ręczne może być tak kiepskie, że trudno nawet odczytać podjęte próby zapisu. Może to prowadzić nauczycieli lub rodziców do skupienia się wyłącznie na problemie z pismem ręcznym, potencjalnie pomijając leżące u podstaw wyzwania związane z czytaniem i przetwarzaniem językowym w dysleksji.

I odwrotnie, uczeń z dysgrafią może mieć jasne pomysły, ale mieć trudności z przelaniem ich na papier z powodu problemów z kontrolą motoryczną lub trudności organizacyjnych. Jeśli jego umiejętności czytania są nienaruszone, może być w stanie czytać instrukcje i rozumieć pojęcia, ale jego prace pisemne mogą nie odzwierciedlać jego rzeczywistego poziomu wiedzy. Może to prowadzić do niedoceniania jego zdolności poznawczych.

Oto spojrzenie na to, jak obecność obu zaburzeń wpływa na niektóre wspólne obszary:

• Płynność czytania: Choć dysleksja jest główną przyczyną trudności z czytaniem, wysiłek wymagany do odręcznego pisania w dysgrafii może również spowalniać zadania związane z czytaniem, ponieważ mózg musi radzić sobie z wieloma wymagającymi procesami naraz.

• Ortografia: Jest to obszar trudności wspólny dla obu zaburzeń. Dysleksja wpływa na zdolność łączenia dźwięków z literami, podczas gdy dysgrafia może wpływać na pamięć sekwencji liter oraz planowanie motoryczne potrzebne do ich poprawnego zapisania.

• Ekspresja pisemna: Tutaj współwystępowanie jest najbardziej widoczne. Mogą pojawić się wyzwania związane z organizacją myśli, strukturą zdań, gramatyką oraz samą fizyczną czynnością pisania, co stanowi poważną przeszkodę w zadaniach szkolnych.

• Pamięć robocza: Oba stany są często związane z wyzwaniami dotyczącymi pamięci roboczej. Oznacza to, że utrzymanie informacji w umyśle w celu wykonania zadania, np. pamiętanie struktury zdania przy jednoczesnej próbie czytelnego zapisania liter, staje się znacznie trudniejsze.

Jakie są główne strategie wsparcia dla każdego ze stanów?

Jak różnią się metody nauczania w przypadku dysleksji i dysgrafii?

W przypadku dysleksji uwaga skupia się często na poprawie czytania i przetwarzania językowego. Może to obejmować ustrukturyzowane programy nauki czytania i pisania, które rozbijają dźwięki i struktury językowe na mniejsze części. Pomyśl o tym jak o nauce kodu, krok po kroku.

W przypadku dysgrafii uwaga przenosi się bardziej na mechanikę pisania. Może to obejmować terapię zajęciową w celu pracy nad małą motoryką niezbędną do pisania odręcznego lub strategie pomagające zorganizować myśli przed pisaniem.

Oto ogólne zestawienie powszechnych metod:

• W przypadku dysleksji:

• Naukę czytania opartą na fonetyce

• Wielozmysłowe techniki językowe

• Ćwiczenia w dekodowaniu i kodowaniu słów

• W przypadku dysgrafii:

• Ćwiczenia pisania odręcznego i narzędzia adaptacyjne

• Strategie generowania i organizowania pomysłów

• Rozwijanie umiejętności pisania na klawiaturze

Gdy obecne są oba zaburzenia, plan wsparcia musi uwzględniać oba zestawy wyzwań.

W jaki sposób technologia asystująca wspiera te różnice w uczeniu się?

W przypadku dysleksji narzędzia takie jak oprogramowanie do zamiany tekstu na mowę mogą czytać tekst na głos, pomagając uczniom uzyskać dostęp do informacji, których samodzielne przeczytanie mogłoby sprawić im trudność. Niezwykle przydatne są również audiobooki.

W przypadku dysgrafii dużą pomocą może być oprogramowanie do zamiany mowy na tekst, pozwalające uczniom dyktować swoje myśli zamiast zmagać się z fizycznym pisaniem. Oprogramowanie do przewidywania słów może również pomagać w ortografii i budowaniu zdań. Ponadto cyfrowe organizery graficzne mogą ułatwić planowanie prac pisemnych.

Kluczem jest znalezienie odpowiednich narzędzi, które pasują do specyficznych potrzeb neurobiologicznych danej osoby i pomagają jej radzić sobie z wyzwaniami, a nie tylko je omijać.

Podsumowanie: Zrozumienie dysleksji i dysgrafii

Rozmawialiśmy o dysleksji i dysgrafii i jest całkiem jasne, że nie są one tym samym, nawet jeśli czasami mogą wyglądać podobnie lub nawet występować razem.

Dysleksja dotyczy głównie czytania – rozszyfrowywania słów, wypowiadania ich głosek i rozumienia tego, co się przeczytało. Z kolei dysgrafia dotyczy bardziej fizycznej czynności pisania, takiej jak kształtowanie liter, pisownia i przelewanie myśli na papier w uporządkowany sposób.

Znajomość tej różnicy jest kluczowa, ponieważ oznacza, że dana osoba potrzebuje innych rodzajów pomocy. Otrzymanie właściwego wsparcia na wczesnym etapie może mieć ogromny wpływ na to, jak dobrze radzi sobie w szkole i jak ocenia proces nauki.

Bibliografia

1. Mariën, P., de Smet, E., De Smet, H. J., Wackenier, P., Dobbeleir, A., & Verhoeven, J. (2013). “Apraxic dysgraphia” in a 15-year-old left-handed patient: disruption of the cerebello-cerebral network involved in the planning and execution of graphomotor movements. The Cerebellum, 12(1), 131-139. https://doi.org/10.1007/s12311-012-0395-1

2. Van Hoorn, J. F., Maathuis, C. G., & Hadders‐Algra, M. (2013). Neural correlates of paediatric dysgraphia. Developmental Medicine & Child Neurology, 55, 65-68. https://doi.org/10.1111/dmcn.12310

Najczęściej zadawane pytania

Jaka jest główna różnica między dysleksją a dysgrafią?

Dysleksja to przede wszystkim trudności z czytaniem, takie jak rozumienie słów na stronie. Dysgrafia to głównie trudności z pisaniem, takie jak kształtowanie liter, ortografia i przelewanie myśli na papier.

Czy można mieć jednocześnie dysleksję i dysgrafię?

Bardzo częstym zjawiskiem jest posiadanie przez ludzi zarówno dysleksji, jak i dysgrafii. W takim przypadku mogą oni zmagać się zarówno z czytaniem, jak i pisaniem, co może sprawić, że nauka w szkole staje się dodatkowym wyzwaniem. To jak układanie dwóch puzzli edukacyjnych naraz.

Jakie są objawy dysgrafii?

Objawy dysgrafii mogą obejmować nieestetyczne lub trudne do odczytania pismo odręczne, trudności z kształtowaniem liter, nietypowo rozmieszczone słowa, wolne tempo pisania oraz trudności z organizacją myśli na papierze. Niektóre osoby mogą nawet skarżyć się na ból dłoni podczas pisania.

Jakie są objawy dysleksji?

W przypadku dysleksji można zaobserwować trudności z czytaniem, takie jak problemy z wypowiadaniem głosek w słowach, mylenie liter czy wolne czytanie. Osoby z dysleksją mogą również mieć trudności z ortografią i zapamiętywaniem powszechnych słów, które często widzą.

Czy dysgrafia wpływa tylko na pismo odręczne?

Nie, dysgrafia może wpływać na więcej obszarów niż tylko pismo ręczne. Może również utrudniać ortografię i wpływać na zdolność danej osoby do składania myśli w pisemne zdania i akapity. Czasami chodzi o fizyczną czynność pisania, a innym razem o organizowanie myśli na potrzeby pisania.

Jak dysleksja wpływa na pisanie?

Chociaż dysleksja dotyczy głównie czytania, może również wpływać na pisanie. Wynika to z faktu, że czytanie i pisanie korzystają z podobnych umiejętności językowych. Osoba z dysleksją może mieć trudności z ortografią, organizowaniem myśli na piśmie, a nawet z kształtowaniem liter, jeśli jej dysleksja wpływa również na zdolność łączenia dźwięków z literami.

Czy dysleksja i dysgrafia są wywoływane przez to samo?

Dysleksja jest często powiązana z tym, jak mózg przetwarza język i dźwięki, podczas gdy dysgrafia może wiązać się z problemami z umiejętnościami motorycznymi potrzebnymi do pisania oraz sposobem, w jaki mózg przechowuje wizualne informacje o słowach.

Jak szkoły mogą pomóc uczniom z dysleksją lub dysgrafią?

Szkoły mogą pomóc, zapewniając specjalne nauczanie dostosowane do potrzeb ucznia. Może to obejmować dodatkową pomoc w nauce czytania w przypadku dysleksji lub strategie mające na celu poprawę pisma ręcznego i organizacji pisania w przypadku dysgrafii. Czasami bardzo korzystne może być również korzystanie z technologii, takich jak komputery lub narzędzia do zamiany mowy na tekst.