Dysgrafia vs. Dysleksja

Jak dysleksja i dysgrafia nakładają się na trudności w pisaniu?

Dysleksja dotyczy głównie czytania. Osoby z dysleksją mogą mieć trudności z literowaniem słów, płynnym czytaniem lub rozumieniem tego, co przeczytały.

Z kolei dysgrafia dotyczy przede wszystkim pisania. Może to objawiać się nieczytelnym pismem, problemami z ortografią lub trudnością w przelaniu pomysłów na papier.

Największym powodem nieporozumień jest to, że pisanie wymaga wielu umiejętności, a problemy w różnych obszarach mogą wyglądać podobnie.

Na przykład zarówno dysleksja, jak i dysgrafia mogą prowadzić do słabej ortografii. Dziecko z dysleksją może popełniać błędy ortograficzne, ponieważ ma trudności z łączeniem dźwięków z literami. Dziecko z dysgrafią może popełniać błędy ortograficzne z powodu problemów z pamięcią sekwencji liter lub planowaniem ruchowym potrzebnym do ich zapisania.

Pomyśl o tym w ten sposób:

• Dysleksja: Wpływa głównie na zdolność przetwarzania języka, zwłaszcza podczas czytania. Obejmuje to dekodowanie słów, płynność czytania i czasem ortografię. Mózg ma większą trudność z dopasowaniem dźwięków mowy do zapisanych liter i słów.

• Dysgrafia: Wpływa głównie na fizyczny akt pisania oraz procesy poznawcze bezpośrednio związane z ekspresją pisemną. Może to obejmować motorykę małą potrzebną do pisania ręcznego, ortografię, organizowanie myśli do pisania oraz mechanikę zapisywania słów na papierze.

Rozłożenie procesu pisania na czynniki pierwsze: porównanie obok siebie

Dlaczego kontrola motoryki małej jest kluczowa dla pisma ręcznego?

Pisanie ręczne wymaga dużej kontroli motoryki małej. Oznacza to używanie drobnych mięśni dłoni i palców do tworzenia liter.

Dla niektórych osób ten fizyczny akt pisania może stanowić znaczącą przeszkodę. Może to wyglądać jak nieczytelne litery, niespójny rozmiar pisma lub słowa rozstawione na stronie w nietypowy sposób.

Czasami dłoń może się kurczyć lub boleć, co utrudnia pisanie przez dłuższy czas. Ta trudność z fizyczną mechaniką pisania jest cechą charakterystyczną dysgrafii.

Typowe trudności obejmują:

• Nieczytelne lub niespójne formowanie liter

• Słabe odstępy między literami i słowami

• Trudności z uchwytem ołówka i zmęczenie dłoni

• Niezamierzone mieszanie pisma drukowanego i łączonego

Jak dysleksja i dysgrafia w różny sposób wpływają na ortografię?

Poprawne zapisywanie słów na stronie wymaga znajomości zasad ortografii i tego, jak dźwięki odpowiadają literom. Zarówno dysleksja, jak i dysgrafia mogą wpływać na ortografię, ale często z różnych powodów.

W przypadku dysleksji trudność może wynikać z problemów z przetwarzaniem dźwięków w słowach lub zapamiętywaniem typowych wzorców pisowni. W dysgrafii problem z ortografią może być bardziej związany z motorycznym aktem zapisywania liter we właściwej kolejności albo z ogólną trudnością w przetwarzaniu ortograficznym, która wpływa zarówno na czytanie, jak i pisanie.

Jakie są poznawcze wyzwania związane z wyrażaniem myśli w piśmie?

Poza pismem ręcznym i ortografią, pisanie obejmuje także organizowanie myśli, budowanie zdań i jasne przekazywanie idei. To właśnie tutaj w grę wchodzą poznawcze aspekty pisania.

Osoby z dysleksją mogą mieć trudności z organizowaniem myśli z powodu wyzwań w przetwarzaniu języka, podczas gdy osobom z dysgrafią może być trudno przelać pomysły na papier ze względu na wysiłek wymagany przez fizyczny akt pisania. Trudność w przełożeniu myśli na spójny tekst pisany może stanowić istotną barierę w osiąganiu sukcesów szkolnych.

Jakie są neurologiczne źródła tych trudności?

To może być mylące, gdy dzieci mają trudności z pisaniem, zwłaszcza że dysleksja i dysgrafia często są wrzucane do jednego worka. Ale gdy przyjrzymy się temu, co dzieje się w mózgu, widać, że to w rzeczywistości dość różne zaburzenia.

Jakie są fonologiczne źródła trudności w pisaniu w dysleksji?

U osoby z dysleksją trudności z pisaniem często wynikają z przetwarzania fonologicznego. Oznacza to, że mogą występować problemy z łączeniem dźwięków z literami i rozumieniem struktury wypowiadanych słów. W pisaniu może to objawiać się błędami ortograficznymi, nawet w częstych słowach, oraz trudnością z poprawnym „wybrzmiewaniem” słów podczas próby ich zapisania.

Badania obrazowania mózgu oparte na neuronauce wskazały różnice w funkcjonowaniu niektórych obszarów lewej półkuli, które są ważne dla przetwarzania języka. Te różnice w przetwarzaniu mogą wpływać zarówno na czytanie, jak i ortografię.

Które obszary mózgu są powiązane z motorycznymi trudnościami w dysgrafii?

Dysgrafia natomiast jest bardziej bezpośrednio związana z umiejętnościami motorycznymi zaangażowanymi w pisanie oraz przestrzenną organizacją liter i słów na stronie.

Badania sugerują, że obszary mózgu odpowiedzialne za planowanie i wykonanie ruchu, a także za przetwarzanie wzrokowo-przestrzenne, mogą funkcjonować inaczej u osób z dysgrafią. Może to prowadzić do pisma ręcznego, które jest trudne do odczytania, nawet jeśli osoba wie, jak zapisać dane słowo. Czasami trudność polega na przełożeniu myśli na język pisany, co obejmuje inne procesy poznawcze niż sama ortografia czy pismo ręczne.

Choć oba zaburzenia mogą wpływać na wypowiedź pisemną, ich podstawowe przyczyny w funkcjonowaniu mózgu są odmienne, co wpływa na specyficzne trudności, z jakimi mierzy się dana osoba.

Jakie wyzwania pojawiają się, gdy oba zaburzenia występują razem?

Nierzadko dysleksja i dysgrafia pojawiają się jednocześnie. To jak dwa różne wyzwania, które mogą sprawić, że praca szkolna — szczególnie wszystko, co wiąże się z czytaniem i pisaniem — staje się jeszcze trudniejsza. Gdy oba zaburzenia są obecne, trudności mogą się kumulować, przez co nadążanie staje się cięższe.

Dlaczego trudno odróżnić te współwystępujące zaburzenia?

Nakładanie się objawów, szczególnie w obszarze ortografii i ekspresji pisemnej, może czasem utrudniać dokładne ustalenie, które zaburzenie mózgowe powoduje daną trudność.

Na przykład słaba ortografia może być cechą dysleksji z powodu problemów z przetwarzaniem fonologicznym, ale jest też częstą trudnością w dysgrafii, wynikającą z problemów z pamięcią motoryczną sekwencji liter lub organizacją wzrokowo-przestrzenną.

W jaki sposób współwystępujące dysleksja i dysgrafia mogą się wzajemnie maskować?

Czasami jedno zaburzenie może sprawiać, że drugie wydaje się mniej nasilone, albo może komplikować obraz objawów.

Na przykład uczeń z dysleksją może mieć trudności z ortografią, ale jeśli ma też dysgrafię, jego pismo może być tak słabe, że trudno nawet odczytać próby zapisu słów. To może prowadzić nauczycieli lub rodziców do skupienia się wyłącznie na problemie pisma ręcznego, z możliwym przeoczeniem podstawowych trudności w czytaniu i przetwarzaniu języka charakterystycznych dla dysleksji.

Z kolei uczeń z dysgrafią może mieć jasne pomysły, ale mieć trudność z przelaniem ich na papier z powodu problemów z kontrolą motoryczną lub organizacją. Jeśli jego umiejętności czytania są zachowane, może czytać polecenia i rozumieć pojęcia, ale jego wypowiedzi pisemne mogą nie odzwierciedlać rzeczywistego poziomu zrozumienia. To może prowadzić do niedoszacowania jego zdolności poznawczych.

Oto, jak niektóre typowe obszary mogą być dotknięte, gdy oba zaburzenia występują jednocześnie:

• Płynność czytania: Chociaż dysleksja jest główną przyczyną trudności w czytaniu, wysiłek wymagany przez pismo ręczne w dysgrafii może również spowalniać zadania czytelnicze, ponieważ mózg zarządza wieloma wymagającymi procesami jednocześnie.

• Ortografia: To wspólny obszar trudności dla obu zaburzeń. Dysleksja wpływa na zdolność łączenia dźwięków z literami, podczas gdy dysgrafia może wpływać na pamięć sekwencji liter i planowanie ruchowe potrzebne do ich poprawnego zapisania.

• Ekspresja pisemna: To obszar, w którym współwystępowanie jest najbardziej widoczne. Mogą występować jednocześnie trudności z organizacją myśli, strukturą zdań, gramatyką i fizycznym aktem pisania, co tworzy znaczącą przeszkodę w zadaniach szkolnych.

• Pamięć robocza: Oba zaburzenia są często powiązane z trudnościami pamięci roboczej. Oznacza to, że utrzymywanie informacji w umyśle, aby wykonać zadanie — np. pamiętanie struktury zdania przy jednoczesnym staraniu się o czytelne litery — staje się znacznie trudniejsze.

Jakie są podstawowe strategie wsparcia dla każdego zaburzenia?

Czym różnią się podejścia dydaktyczne w dysleksji i dysgrafii?

W przypadku dysleksji nacisk często kładzie się na poprawę czytania i przetwarzania języka. Może to obejmować ustrukturyzowane programy nauki czytania i pisania, które rozkładają dźwięki i struktury języka na części. To jak nauka kodu, krok po kroku.

W przypadku dysgrafii uwaga przesuwa się bardziej na mechanikę pisania. Może to obejmować terapię zajęciową ukierunkowaną na motorykę małą potrzebną do pisania ręcznego albo strategie pomagające organizować myśli przed pisaniem.

Oto ogólny przegląd typowych podejść:

• Dla dysleksji:

• Nauka czytania oparta na fonice

• Wielozmysłowe techniki językowe

• Ćwiczenie dekodowania i kodowania słów

• Dla dysgrafii:

• Ćwiczenia pisma ręcznego i narzędzia adaptacyjne

• Strategie generowania pomysłów i organizacji

• Rozwijanie umiejętności pisania na klawiaturze

Gdy oba zaburzenia są obecne, plan wsparcia musi uwzględniać oba zestawy trudności.

Jak technologia wspomagająca wspiera te różnice w uczeniu się?

W dysleksji narzędzia takie jak oprogramowanie text-to-speech mogą odczytywać tekst na głos, pomagając uczniom uzyskać dostęp do informacji, które samodzielnie trudno im przeczytać. Niezwykle przydatne są też audiobooki.

W dysgrafii dużą pomocą może być oprogramowanie speech-to-text, które pozwala uczniom dyktować myśli zamiast zmagać się z pismem ręcznym. Oprogramowanie przewidywania słów może również wspierać ortografię i budowanie zdań. Ponadto cyfrowe organizery graficzne mogą pomagać w planowaniu prac pisemnych.

Kluczem jest znalezienie odpowiednich narzędzi dopasowanych do specyficznych potrzeb zdrowia mózgu danej osoby i pomagających jej radzić sobie z trudnościami, a nie tylko je omijać.

Podsumowanie: zrozumienie dysleksji i dysgrafii

Omówiliśmy dysleksję i dysgrafię i jest całkiem jasne, że to nie to samo, choć czasem mogą wyglądać podobnie albo nawet występować razem.

Dysleksja dotyczy głównie czytania — rozpoznawania słów, literowania ich i rozumienia przeczytanego tekstu. Dysgrafia natomiast bardziej dotyczy fizycznego aktu pisania, takiego jak formowanie liter, ortografia i zapisywanie myśli na papierze w uporządkowany sposób.

Znajomość różnicy jest kluczowa, ponieważ oznacza, że dana osoba potrzebuje innych form pomocy. Uzyskanie odpowiedniego wsparcia na wczesnym etapie może znacząco wpłynąć na wyniki w nauce i na to, jak dana osoba postrzega uczenie się.

Źródła

1. Mariën, P., de Smet, E., De Smet, H. J., Wackenier, P., Dobbeleir, A., & Verhoeven, J. (2013). “Apraxic dysgraphia” in a 15-year-old left-handed patient: disruption of the cerebello-cerebral network involved in the planning and execution of graphomotor movements. The Cerebellum, 12(1), 131-139. https://doi.org/10.1007/s12311-012-0395-1

2. Van Hoorn, J. F., Maathuis, C. G., & Hadders‐Algra, M. (2013). Neural correlates of paediatric dysgraphia. Developmental Medicine & Child Neurology, 55, 65-68. https://doi.org/10.1111/dmcn.12310

Najczęściej zadawane pytania

Jaka jest główna różnica między dysleksją a dysgrafią?

Dysleksja dotyczy głównie trudności z czytaniem, na przykład rozumieniem słów na stronie. Dysgrafia dotyczy głównie trudności z pisaniem, takich jak formowanie liter, ortografia i zapisywanie myśli na papierze.

Czy ktoś może mieć jednocześnie dysleksję i dysgrafię?

To dość częste, że ludzie mają zarówno dysleksję, jak i dysgrafię. Kiedy tak się dzieje, mogą mieć trudności zarówno z czytaniem, jak i pisaniem, co sprawia, że praca szkolna jest szczególnie wymagająca. To jak rozwiązywanie jednocześnie dwóch edukacyjnych łamigłówek.

Jakie są objawy dysgrafii?

Objawy dysgrafii mogą obejmować niechlujne lub trudne do odczytania pismo, trudności z formowaniem liter, nietypowe odstępy między słowami, wolne tempo pisania oraz problemy z organizacją myśli na papierze. Niektóre osoby mogą nawet skarżyć się na ból ręki podczas pisania.

Jakie są objawy dysleksji?

W przypadku dysleksji można zauważyć trudności z czytaniem, takie jak problem z literowaniem słów, mylenie liter lub wolne czytanie. Osoby z dysleksją mogą także mieć trudności z ortografią i zapamiętywaniem często spotykanych słów.

Czy dysgrafia wpływa tylko na pismo ręczne?

Nie, dysgrafia może wpływać na więcej niż tylko pismo ręczne. Może także utrudniać ortografię i wpływać na zdolność osoby do ujmowania pomysłów w zdaniach i akapitach. Czasami chodzi o fizyczny akt pisania, a innym razem o organizowanie myśli do pisania.

Jak dysleksja wpływa na pisanie?

Mimo że dysleksja dotyczy głównie czytania, może też wpływać na pisanie. Dzieje się tak, ponieważ czytanie i pisanie wykorzystują podobne umiejętności językowe. Osoba z dysleksją może mieć trudności z ortografią, organizowaniem myśli na piśmie, a nawet formowaniem liter, jeśli dysleksja wpływa również na zdolność łączenia dźwięków z literami.

Czy dysleksja i dysgrafia są spowodowane tym samym?

Dysleksja jest często powiązana ze sposobem, w jaki mózg przetwarza język i dźwięki, podczas gdy dysgrafia może obejmować problemy z umiejętnościami motorycznymi potrzebnymi do pisania oraz ze sposobem, w jaki mózg przechowuje wzrokowe informacje o słowach.

Jak szkoły mogą pomóc uczniom z dysleksją lub dysgrafią?

Szkoły mogą pomagać, zapewniając specjalne nauczanie dostosowane do potrzeb ucznia. Może to obejmować dodatkowe wsparcie w zakresie umiejętności czytania przy dysleksji albo strategie poprawiające pismo ręczne i organizację wypowiedzi pisemnej przy dysgrafii. Czasami bardzo korzystne bywa też wykorzystanie technologii, takich jak komputery lub narzędzia speech-to-text.