뇌-뇌 동시성은 교실에서 실제 동적 그룹 상호작용을 추적합니다.

수잔 디커, 루 완, 이도 다비데스코, 리사 카겐, 마티아스 오스트릭, 제임스 맥클린톡, 제스 롤랜드, 제오르기오스 미칼라레아스, 제이 J. 반 바벨, 밍저우 딩, 그리고 데이비드 포펠

초록인간의 뇌는 집단 생활을 위해 진화해왔다. 그러나 우리는 그것이 역동적인 그룹 상호작용을 어떻게 지원하는지에 대해 아직 많이 알지 못하며, 실제 사회적 교환의 연구는 “사회 신경과학의 암흑 물질”이라고 불리고 있다. 최근 몇 가지 연구는 다양한 (반자연적) 과제 중 여러 개인의 뇌 반응을 비교함으로써 이 질문에 접근하기 시작했다. 이러한 실험은 자극 특성, 개인 차이, 그리고 맥락적 요인이 사람들 간의 신경 활동의 유사성과 차이를 뒷받침할 수 있음을 드러낸다. 그러나 지금까지 대부분의 연구는 다양한 한계에 의해 영향을 받는다: 참가자 간의 직접적인 대면 상호작용이 부족하고, 일반적으로 두 사람의 쌍에 국한되어 있으며, 시간에 따른 사회적 역학을 조사하지 않고, 그리고 중요한 점은 자연스러운 환경에서 사회적 행동을 거의 연구하지 않는다. 여기에서 우리는 두 사람의 쌍을 넘어 실험을 대폭 확장하여 역동적인 실제 그룹 상호작용 중 집단 참여의 신경 마커를 식별한다. 우리는 12명의 고등학생 클래스를 대상으로 정규 교실 활동 중 한 학기(11 수업)에 걸쳐 동시에 뇌 활동을 기록하기 위해 휴대용 뇌파계(EEG)를 사용했다. 집단 기반 신경 일관성을 평가하기 위한 새로운 분석 기술은 학생 간의 뇌 활동이 동기화된 정도가 학생의 수업 참여와 사회적 역학 모두를 예측한다는 것을 보여준다. 이는 뇌-뇌 동기화가 역동적인 사회적 상호작용을 위한 가능한 신경 마커라는 것을 시사하며, 이는 아마도 공유된 주의 메커니즘에 의해 발생할 것이다. 이 연구는 생태학적으로 자연스러운 환경에서 그룹 상호작용의 신경과학을 조사하기 위한 유망한 새로운 방법을 검증한다.

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