Es kann schwierig sein, den Unterschied zwischen Dysgraphie und Dyslexie zu erkennen, insbesondere da sie oft zusammen auftreten.
Beide können die Schularbeiten erschweren, aber sie betreffen unterschiedliche Fähigkeiten. Dyslexie betrifft hauptsächlich das Lesen, während Dysgraphie das Schreiben betrifft.
Dieser Artikel wird helfen, die Dinge zu klären, indem er darauf eingeht, was jede ist, wie sie sich unterscheiden und wie man die richtige Hilfe bekommt.
Wie überschneiden sich Legasthenie und Dysgraphie bei Schreibschwierigkeiten?
Legasthenie betrifft hauptsächlich das Lesen. Menschen mit Legasthenie haben möglicherweise Schwierigkeiten, Wörter laut auszusprechen, flüssig zu lesen oder zu verstehen, was sie gelesen haben.
Auf der anderen Seite betrifft Dysgraphie in erster Linie das Schreiben. Dies kann sich in einer unordentlichen Handschrift, Problemen bei der Rechtschreibung oder Schwierigkeiten äußern, Ideen zu Papier zu bringen.
Der Hauptgrund für Verwirrung liegt darin, dass Schreiben viele Fähigkeiten erfordert und Probleme in verschiedenen Bereichen ähnlich aussehen können.
Beispielsweise können sowohl Legasthenie als auch Dysgraphie zu einer schlechten Rechtschreibung führen. Ein Kind mit Legasthenie buchstabiert Wörter möglicherweise falsch, weil es Schwierigkeiten hat, Laute mit Buchstaben zu verknüpfen. Ein Kind mit Dysgraphie buchstabiert Wörter möglicherweise falsch, weil es Probleme mit dem Gedächtnis für Buchstabenfolgen oder mit der für das Schreiben erforderlichen motorischen Planung hat.
Man kann es sich so vorstellen:
Legasthenie (Dyslexie): Beeinträchtigt in erster Linie die Fähigkeit, Sprache zu verarbeiten, insbesondere beim Lesen. Dazu gehören das Entschlüsseln von Wörtern, die Leseflüssigkeit und manchmal auch die Rechtschreibung. Dem Gehirn fällt es schwerer, gesprochene Laute mit geschriebenen Buchstaben und Wörtern in Einklang zu bringen.
Dysgraphie: Beeinträchtigt in erster Linie den physischen Akt des Schreibens und die kognitiven Prozesse, die direkt mit dem schriftlichen Ausdruck verbunden sind. Dies kann die Feinmotorik für die Handschrift, die Rechtschreibung, das Organisieren von Gedanken für das Schreiben und die Mechanik der Verschriftlichung von Wörtern umfassen.
Der Schreibprozess im Detail: Ein direkter Vergleich
Warum ist Feinmotorik für die Handschrift unerlässlich?
Die Handschrift erfordert ein hohes Maß an feinmotorischer Kontrolle. Das bedeutet, dass kleine Muskeln in den Händen und Fingern eingesetzt werden müssen, um Buchstaben zu formen.
Für manche Menschen kann dieser physische Akt des Schreibens eine erhebliche Hürde darstellen. Dies kann sich in unordentlichen Buchstaben, uneinheitlichen Größen oder seltsamen Wortabständen auf der Seite äußern.
Manchmal kann sich die Hand verkrampfen, was das Schreiben über längere Zeiträume erschwert. Diese Schwierigkeit mit der physischen Mechanik des Schreibens ist ein typisches Merkmal der Dysgraphie.
Häufige Schwierigkeiten sind unter anderem:
Unleserliche oder unregelmäßige Buchstabenformung
Schlechter Abstand zwischen Buchstaben und Wörtern
Schwierigkeiten mit der Stifthaltung und Ermüdung der Hand
Unbeabsichtigtes Mischen von Druck- und Schreibschrift
Wie unterschiedlich wirken sich Legasthenie und Dysgraphie auf die Rechtschreibung aus?
Wörter auf der Seite richtig zusammenzusetzen erfordert das Wissen über Rechtschreibregeln und die Zuordnung von Lauten zu Buchstaben. Sowohl Legasthenie als auch Dysgraphie können die Rechtschreibung beeinträchtigen, jedoch oft aus unterschiedlichen Gründen.
Bei Legasthenie kann die Herausforderung darin liegen, die Laute in Wörtern zu verarbeiten oder sich an gängige Rechtschreibmuster zu erinnern. Bei Dysgraphie hängt das Rechtschreibproblem möglicherweise eher mit dem motorischen Akt des Schreibens der Buchstaben in der richtigen Reihenfolge zusammen oder mit einer allgemeinen Schwierigkeit bei der orthografischen Verarbeitung, die sowohl das Lesen als auch das Schreiben betrifft.
Was sind die kognitiven Herausforderungen beim schriftlichen Ausdruck von Ideen?
Neben der Handschrift und Rechtschreibung umfasst das Schreiben auch das Strukturieren von Gedanken, das Formulieren von Sätzen und das klare Vermitteln von Ideen. Hier kommen die kognitiven Aspekte des Schreibens ins Spiel.
Menschen mit Legasthenie haben aufgrund von Problemen bei der Sprachverarbeitung möglicherweise Schwierigkeiten, ihre Gedanken zu ordnen, während es Menschen mit Dysgraphie schwerfallen kann, ihre Ideen aufgrund des Aufwands, der für den physischen Akt des Schreibens erforderlich ist, auf Papier zu bringen. Der Kampf, Gedanken in verständlichen geschriebenen Text zu übersetzen, kann ein erhebliches Hindernis für den schulischen Erfolg sein.
Was sind die hirnbasierten Ursachen dieser Herausforderungen?
Es kann verwirrend sein, wenn Kinder Schwierigkeiten mit dem Schreiben haben, zumal Legasthenie und Dysgraphie oft in einen Topf geworfen werden. Doch wenn wir uns ansehen, was im Gehirn passiert, sehen wir, dass sie sich tatsächlich stark voneinander unterscheiden.
Welche phonologischen Ursachen haben Schreibprobleme bei Legasthenie?
Bei einer Person mit Legasthenie resultieren Schwierigkeiten beim Schreiben oft aus der phonologischen Verarbeitung. Das bedeutet, dass es Probleme geben kann, Laute mit Buchstaben zu verbinden und die Struktur gesprochener Wörter zu verstehen. Beim Schreiben kann sich dies in Rechtschreibfehlern äußern, selbst bei geläufigen Wörtern, sowie in der Schwierigkeit, Wörter beim Schreiben korrekt lautierend zu zerlegen.
Bildgebende Verfahren im Bereich der Neurowissenschaften haben auf Unterschiede in der Funktion bestimmter Bereiche der linken Gehirnhälfte hingewiesen, die für die Sprachverarbeitung wichtig sind. Diese Unterschiede in der Verarbeitung können sich sowohl auf das Lesen als auch auf die Rechtschreibung auswirken.
Welche Gehirnregionen sind mit den motorischen Herausforderungen der Dysgraphie verbunden?
Auf der anderen Seite ist Dysgraphie direkter mit den motorischen Fähigkeiten verbunden, die beim Schreiben eine Rolle spielen, sowie mit der räumlichen Anordnung von Buchstaben und Wörtern auf einer Seite.
Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Gehirnbereiche, die an der motorischen Planung und Ausführung sowie der visuell-räumlichen Verarbeitung beteiligt sind, bei Personen mit Dysgraphie anders funktionieren können. Dies kann zu einer schwer lesbaren Handschrift führen, selbst wenn die Person weiß, wie man das Wort schreibt. Manchmal liegt die Schwierigkeit darin, Gedanken in geschriebene Sprache zu übersetzen, was andere kognitive Prozesse erfordert als die reine Rechtschreibung oder Handschrift.
Obwohl sich beide Bedingungen auf das schriftliche Ergebnis auswirken, sind die zugrunde liegenden Ursachen in der Gehirnfunktion unterschiedlich und beeinflussen die spezifischen Herausforderungen, mit denen eine Person konfrontiert ist.
Welche Herausforderungen entstehen, wenn beide Bedingungen zusammen auftreten?
Es ist nicht ungewöhnlich, dass Legasthenie und Dysgraphie gleichzeitig auftreten. Man kann es sich so vorstellen wie zwei verschiedene Herausforderungen, die schulische Aufgaben, insbesondere alles, was mit Lesen und Schreiben zu tun hat, besonders schwer machen können. Wenn beide Bedingungen vorliegen, können sich die Schwierigkeiten summieren, was es für Betroffene noch schwerer macht mitzuhalten.
Warum ist es schwierig, zwischen diesen gleichzeitig auftretenden Erkrankungen zu unterscheiden?
Die Überschneidung der Symptome, insbesondere bei der Rechtschreibung und dem schriftlichen Ausdruck, kann es manchmal schwierig machen, genau zu bestimmen, welche Störung welche Schwierigkeit verursacht.
Beispielsweise kann eine schlechte Rechtschreibung aufgrund von Problemen mit der phonologischen Verarbeitung ein typisches Merkmal von Legasthenie sein, aber sie ist auch ein häufiges Problem bei Dysgraphie, das auf Schwierigkeiten mit dem motorischen Gedächtnis für Buchstabenfolgen oder der visuell-räumlichen Organisation zurückzuführen ist.
Wie können sich gleichzeitig auftretende Legasthenie und Dysgraphie gegenseitig maskieren?
Manchmal kann eine Störung die andere weniger schwerwiegend erscheinen lassen oder die Symptome verkomplizieren.
Beispielsweise hat ein Schüler mit Legasthenie vielleicht Probleme mit der Rechtschreibung, aber wenn er auch an Dysgraphie leidet, ist seine Handschrift möglicherweise so schlecht, dass es schwierig ist, seine Rechtschreibversuche überhaupt zu lesen. Dies kann dazu führen, dass Lehrer oder Eltern sich ausschließlich auf das Problem mit der Handschrift konzentrieren und dabei die zugrunde liegenden Herausforderungen bei der Lese- und Sprachverarbeitung der Legasthenie übersehen.
Umgekehrt hat ein Schüler mit Dysgraphie vielleicht klare Gedanken, tut sich aber schwer, diese aufgrund motorischer Probleme oder organisatorischer Schwierigkeiten auf Papier zu bringen. Wenn seine Lesefähigkeiten intakt sind, kann er vielleicht Anweisungen lesen und Konzepte verstehen, aber seine schriftlichen Arbeiten spiegeln sein tatsächliches Verständnis nicht wider. Dies kann zu einer Unterschätzung seiner kognitiven Fähigkeiten führen.
Hier ist ein Blick darauf, wie sich einige gemeinsame Bereiche auswirken können, wenn beide Bedingungen vorliegen:
Leseflüssigkeit: Während Legasthenie die Hauptursache für Leseschwierigkeiten ist, kann der für die Handschrift bei Dysgraphie erforderliche Aufwand auch Leseaufgaben verlangsamen, da das Gehirn mehrere anspruchsvolle Prozesse gleichzeitig bewältigen muss.
Rechtschreibung: Dies ist ein häufiges Problemfeld für beide. Legasthenie beeinträchtigt die Fähigkeit, Laute mit Buchstaben zu verbinden, während Dysgraphie das Gedächtnis für Buchstabenfolgen und die für das korrekte Schreiben erforderliche motorische Planung beeinträchtigen kann.
Schriftlicher Ausdruck: Hier ist das gleichzeitige Auftreten am deutlichsten sichtbar. Herausforderungen bei der Strukturierung von Gedanken, dem Satzbau, der Grammatik und dem physischen Akt des Schreibens können alle vorhanden sein und eine erhebliche Hürde für schulische Aufgaben darstellen.
Arbeitsgedächtnis: Beide Störungen werden oft mit Herausforderungen des Arbeitsgedächtnisses in Verbindung gebracht. Das bedeutet, dass es viel schwieriger wird, Informationen im Kopf zu behalten, um eine Aufgabe zu erledigen – wie etwa sich an einen Satzbau zu erinnern, während man gleichzeitig versucht, Buchstaben leserlich zu formen.
Was sind die wichtigsten Unterstützungsstrategien für jede Störung?
Wie unterscheiden sich die Unterrichtsansätze bei Legasthenie und Dysgraphie?
Bei Legasthenie liegt der Schwerpunkt oft auf der Verbesserung des Lesens und der Sprachverarbeitung. Dies kann strukturierte Alphabetisierungsprogramme umfassen, die Sprachlaute und -strukturen aufschlüsseln. Man kann es sich wie das Erlernen eines Codes vorstellen, Schritt für Schritt.
Bei Dysgraphie verlagert sich die Aufmerksamkeit mehr auf die Mechanik des Schreibens. Dies kann Ergotherapie umfassen, um an der für die Handschrift erforderlichen Feinmotorik zu arbeiten, oder Strategien, die helfen, Gedanken vor dem Schreiben zu strukturieren.
Hier ist ein allgemeiner Überblick über gängige Ansätze:
Bei Legasthenie:
Phonikalisch fundierter Leseunterricht
Multisensorische Sprachtechniken
Übung beim Dekodieren und Enkodieren von Wörtern
Bei Dysgraphie:
Schreibtraining und anpassungsfähige Werkzeuge
Strategien zur Ideengenerierung und -organisation
Entwicklung von Tastaturschreibfähigkeiten
Wenn beide Störungen vorliegen, muss der Unterstützungsplan auf beide Arten von Herausforderungen eingehen.
Wie unterstützt unterstützende Technologie diese Lernunterschiede?
Bei Legasthenie können Text-to-Speech-Programme Text laut vorlesen und Schülern so den Zugang zu Informationen erleichtern, die sie selbstständig nur schwer lesen könnten. Auch Hörbücher sind unglaublich nützlich.
Bei Dysgraphie kann Speech-to-Text-Software eine große Hilfe sein, da sie es Schülern ermöglicht, ihre Gedanken zu diktieren, anstatt sich mit der Handschrift abzumühen. Wortvorhersage-Software kann ebenfalls bei der Rechtschreibung und dem Satzbau helfen. Darüber hinaus können digitale Mindmaps oder grafische Organizer bei der Planung schriftlicher Arbeiten unterstützen.
Der Schlüssel liegt darin, die richtigen Werkzeuge zu finden, die zu den spezifischen Bedürfnissen des Gehirns der betroffenen Person passen und ihr helfen, ihre Herausforderungen zu bewältigen, anstatt sie einfach nur zu umgehen.
Fazit: Legasthenie und Dysgraphie verstehen
Wir haben also über Legasthenie und Dysgraphie gesprochen, und es ist ziemlich klar, dass sie nicht dasselbe sind, auch wenn sie manchmal ähnlich aussehen oder sogar zusammen auftreten können.
Bei Legasthenie geht es meistens um das Lesen – Wörter zu entschlüsseln, sie laut auszusprechen und zu verstehen, was man gelesen hat. Dysgraphie hingegen betrifft eher den physischen Akt des Schreibens, wie das Formen von Buchstaben, die Rechtschreibung und das geordnete Aufschreiben von Gedanken auf Papier.
Den Unterschied zu kennen ist von entscheidender Bedeutung, denn es bedeutet, dass eine Person unterschiedliche Arten von Hilfe benötigt. Eine frühzeitige, zielgerichtete Unterstützung kann einen erheblichen Unterschied darin machen, wie gut sie in der Schule abschneiden und wie sie über das Lernen denken.
Quellen
Mariën, P., de Smet, E., De Smet, H. J., Wackenier, P., Dobbeleir, A., & Verhoeven, J. (2013). „Apraxic dysgraphia“ in a 15-year-old left-handed patient: disruption of the cerebello-cerebral network involved in the planning and execution of graphomotor movements. The Cerebellum, 12(1), 131-139. https://doi.org/10.1007/s12311-012-0395-1
Van Hoorn, J. F., Maathuis, C. G., & Hadders‐Algra, M. (2013). Neural correlates of paediatric dysgraphia. Developmental Medicine & Child Neurology, 55, 65-68. https://doi.org/10.1111/dmcn.12310
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Hauptunterschied zwischen Legasthenie und Dysgraphie?
Bei Legasthenie geht es hauptsächlich um Probleme beim Lesen, wie etwa das Verstehen von Wörtern auf einer Seite. Bei Dysgraphie geht es vor allem um Probleme beim Schreiben, wie die Buchstabenformung, die Rechtschreibung und das Strukturieren von Gedanken auf Papier.
Kann jemand sowohl Legasthenie als auch Dysgraphie haben?
Es kommt recht häufig vor, dass Menschen sowohl Legasthenie als auch Dysgraphie haben. In diesem Fall können sie sowohl mit dem Lesen als auch mit dem Schreiben kämpfen, was die Schularbeit besonders anspruchsvoll macht. Es ist, als müsste man zwei Lernrätsel auf einmal lösen.
Was sind die Anzeichen für eine Dysgraphie?
Anzeichen einer Dysgraphie können eine unordentliche oder schwer lesbare Handschrift, Probleme bei der Buchstabenformung, ungewöhnliche Wortabstände, ein langsames Schreibtempo und Schwierigkeiten beim Strukturieren von Gedanken auf Papier sein. Einige Betroffene klagen beim Schreiben sogar über Schmerzen in der Hand.
Was sind die Anzeichen für Legasthenie?
Bei Legasthenie zeigen sich oft Schwierigkeiten beim Lesen, wie etwa Probleme beim lauten Aussprechen von Wörtern, das Verwechseln von Buchstaben oder langsames Lesen. Menschen mit Legasthenie können auch Probleme mit der Rechtschreibung haben und sich häufig vorkommende Wörter nur schwer merken.
Betrifft Dysgraphie nur die Handschrift?
Nein, Dysgraphie kann mehr als nur die Handschrift betreffen. Sie kann auch die Rechtschreibung erschweren und die Fähigkeit einer Person beeinträchtigen, ihre Gedanken in schriftliche Sätze und Absätze zu fassen. Manchmal betrifft es den physischen Akt des Schreibens und ein anderes Mal die Organisation der Gedanken für das Schreiben.
Wie wirkt sich Legasthenie auf das Schreiben aus?
Obwohl Legasthenie hauptsächlich das Lesen betrifft, kann sie sich auch auf das Schreiben auswirken. Das liegt daran, dass Lesen und Schreiben ähnliche Sprachkompetenzen erfordern. Jemand mit Legasthenie kann Schwierigkeiten mit der Rechtschreibung, dem Strukturieren seiner geschriebenen Gedanken oder sogar mit der Buchstabenformung haben, wenn die Legasthenie auch die Fähigkeit beeinträchtigt, Laute mit Buchstaben zu verbinden.
Haben Legasthenie und Dysgraphie dieselbe Ursache?
Legasthenie wird oft damit in Verbindung gebracht, wie das Gehirn Sprache und Laute verarbeitet, während Dysgraphie Probleme mit den für das Schreiben erforderlichen motorischen Fähigkeiten und der Art und Weise, wie das Gehirn visuelle Wortinformationen speichert, beinhalten kann.
Wie können Schulen Schülern mit Legasthenie oder Dysgraphie helfen?
Schulen können helfen, indem sie speziellen, auf die Bedürfnisse des Schülers zugeschnittenen Unterricht anbieten. Dies kann zusätzliche Hilfe bei den Lesefähigkeiten bei Legasthenie beinhalten, oder Strategien zur Verbesserung der Handschrift und der Schreiborganisation bei Dysgraphie. Manchmal kann auch der Einsatz von Technologie wie Computern oder Spracherkennungssoftware sehr vorteilhaft sein.
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Christian Burgos
