পল সালভাদর আবিষ্কার করেছেন। দ্য ইনস্টিটিউট অফ সায়েন্টিফিক অ্যান্ড ইন্ডাস্ট্রিয়াল রিসার্চ, ওসাকা ইউনিভার্সিটি, জাপান

বিমূর্ত (Abstract)

অনেক গবেষক শিক্ষার্থীর শেখার প্রক্রিয়াকে ত্বরান্বিত করার জন্য অ্যাফেক্টিভ আইটিএস (ITS)-এর কার্যকারিতা প্রদর্শন করেছেন। শিক্ষার্থীদের প্রদান করা সহায়তা সাধারণত পেডাগজিক্যাল এজেন্টদের মাধ্যমে প্রদর্শিত হয় যারা মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং কৃত্রিম কণ্ঠস্বরের মাধ্যমে আবেগ প্রকাশ করতে সক্ষম। সংলাপের বিষয়বস্তু অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কারণ এতে এমন তথ্য থাকে যা শিক্ষার্থীকে নতুন তথ্য শিখতে, ধারণাগুলো আরও ভালোভাবে বুঝতে বা ভুল ধারণা সংশোধন করতে সহায়তা করে। যদিও এই হস্তক্ষেপগুলো বিদ্যমান তত্ত্বের ওপর ভিত্তি করে তৈরি, তবুও এমন কিছু পরিস্থিতি দেখা যায় যখন ফিডব্যাক শিক্ষার্থীদের সাথে খাপ নাও খেতে পারে কারণ তারা অত্যন্ত বৈচিত্র্যময় এবং সম্পূর্ণ ভিন্ন প্রেক্ষাপটে থাকতে পারে। একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা বিবেচনা করা প্রয়োজন তা হলো, একটি আইটিএস দ্বারা প্রদত্ত ফিডব্যাক শিক্ষার্থীরা কীভাবে মূল্যায়ন করছে। ফিডব্যাক সম্পর্কে শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন জানার মাধ্যমে, কোন ফিডব্যাকটি কার্যকর এবং সেটি বজায় রাখা উচিত নাকি পরিবর্তন করা উচিত, তা সনাক্ত করা যায়। এই গবেষণাটি একটি ইইজি (EEG)-ভিত্তিক ডিভাইসের সাহায্যে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন থেকে উৎপন্ন হতাশা এবং উত্তেজনার মান দ্বারা উপস্থাপিত আবেগগুলো তদন্ত করে। ফিডব্যাক মূল্যায়ন থেকে প্রাপ্ত হতাশা এবং উত্তেজনার মানগুলোকে POOLEIII ITS-এর ফিডব্যাকের সাথে সম্পর্কিত করা হয়েছে যাতে এই সম্পর্কগুলোর অনুমানমূলক মডেল তৈরি করা যায়। এই মডেলগুলোর ব্যবহার ভবিষ্যতের আইটিএস-কে ফিডব্যাক প্রদানের আগেই শিক্ষার্থীর ফিডব্যাক মূল্যায়ন থেকে সৃষ্ট আবেগগুলো সনাক্ত করতে সাহায্য করবে এবং প্রয়োজনে ফিডব্যাকে সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেবে।