من الشائع جدًا أن يلاحظ الناس أن عسر القراءة واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يبدو أنهما يظهران معًا كثيرًا. قد تتساءل عما إذا كان هناك سبب لذلك، وستكون محقًا في السؤال. تبين أن الطريقة التي يتمwired بها بعض العقول يمكن أن تجعلها أكثر عرضة لتحديات كلا الجانبين.
تستعرض هذه المقالة سبب ارتباط عسر القراءة واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غالبًا، واستكشاف الروابط الدماغية التي قد تفسر تداخلها.
النقاط الرئيسية
تشير الأبحاث إلى وجود صلة وراثية قوية بين عسر القراءة و ADHD، مما يعني أن الجينات المشتركة يمكن أن تسهم في ظهور كلا الحالتين لدى نفس الشخص.
بينما قد تبدو مناطق الدماغ المحددة لعسر القراءة و ADHD مختلفة في الفحوص، هناك احتمال للتداخل في مناطق مثل الرأس، المرتبطة بالوظائف التنفيذية والتعلم.
يمكن أن يؤثر كل من عسر القراءة و ADHD على الوظائف التنفيذية، مثل الذاكرة العاملة والانتباه، مما يجعل من الصعب إدارة المعلومات والمهام.
قد يلعب المخيخ، الذي يُعتبر غالبًا للمزيد من الحركة، أيضًا دورًا في أتمتة المهارات للقراءة والتوقيت في ADHD، مما يشير إلى صعوبة محتملة مشتركة في التعلم الإجرائي.
تُعتبر التحديات المشتركة في سرعة المعالجة والوظائف التنفيذية مثل الذاكرة العاملة والانتباه نقاط ضعف إدراكية شائعة تُرى في كل من عسر القراءة و ADHD.
كم مرة يحدث عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه معًا؟
من الشائع جدًا أن يلاحظ الناس أن عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه يبدو أنهما يظهران معًا. هذه هي نمط يسميه الباحثون التمارض. عندما تحدث حالتان أو أكثر في نفس الوقت بشكل أكثر مما تتوقعه بالصدفة، نقول إنها تمراضية.
بالنسبة لعسر القراءة واضطراب نقص الانتباه، فإن هذا التداخل مهم، مع تقديرات تشير إلى أن النسبة الكبيرة من الأفراد الذين يعانون من حالة واحدة تلبي أيضًا المعايير للحالة الأخرى. يعني هذا التواجد المشترك أن التحديات التي يواجهها شخص يعاني من كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه يمكن أن تكون أكثر تعقيدًا من التعامل مع اضطراب دماغي واحد فقط.
على سبيل المثال، فإن الصعوبات في الانتباه، التي تعد مركزية لاضطراب نقص الانتباه، يمكن أن تجعل من الصعب إدارة صعوبات القراءة الناتجة عن عسر القراءة. وبالمقابل، فإن الجهد المطلوب لفك رموز الكلمات في عسر القراءة يمكن أن يستنزف الموارد العقلية، مما يؤثر بشكل محتمل على التركيز والتحكم في الاندفاع، وهما مجالات رئيسية تتأثر باضطراب نقص الانتباه.
ما هو ملف المخاطر المشتركة في سياق عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
عندما يتحدث العلماء عن "ملف المخاطر المشتركة"، فإنهم ينظرون إلى العوامل الأساسية التي قد تجعل شخصًا أكثر عرضة لتطوير كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه.
فكر في الأمر كأن لديك ميلًا. تشير الأبحاث بشكل متزايد إلى التأثيرات الوراثية المشتركة كسبب رئيسي لهذا التداخل. وهذا يعني أن بعض الجينات قد تلعب دورًا في تطور كلتا الحالتين.
علاوة على الوراثة، هناك أيضًا أدلة على وجود عوامل نفسية عصبية مشتركة. هذه هي الفروقات في كيفية عمل الدماغ التي يمكن أن تؤثر على كلا من القراءة والانتباه. على سبيل المثال، يظهر العديد من الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة أو اضطراب نقص الانتباه، أو كليهما، صعوبات في سرعة المعالجة - مدى سرعة قدرتهم على استيعاب وفهم المعلومات.
وبالمثل، فإن التحديات المتعلقة بالذاكرة العاملة، التي تعتبر بمثابة المفكرة المؤقتة للدماغ للاحتفاظ بالمعلومات والتلاعب بها، شائعة في كلتا الحالتين. تخلق هذه الضعف الإدراكي المتداخل أرضًا خصبة لتظهر كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه.
كيف تؤثر العوامل الوراثية والبيئية على كلا الحالتين؟
على المستوى الوراثي، حددت الدراسات العصبية باستخدام مجموعات بيانات كبيرة متغيرات وراثية محددة مرتبطة بكل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه، مثل KIAA0319 وDCDC2. تدعم هذه الاكتشافات بقوة فكرة أن هناك مسارات وراثية مشتركة تؤثر على تطوير هذه الصفات العصبية.
وعلى الجانب البيئي، بينما يفهم القليل مقارنة بالوراثة، فإن العوامل خلال التطور قد تلعب أيضًا دورًا. قد تشمل هذه التعرضات قبل الولادة أو تجارب الحياة المبكرة التي تتفاعل مع التركيب الوراثي للفرد.
ما هي أنظمة الدماغ المشتركة بين عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
عندما ننظر إلى الفوارق في الدماغ المرتبطة بعسر القراءة واضطراب نقص الانتباه، فإن الصورة ليست دائمًا واضحة تمامًا حول الأنظمة المنفصلة تمامًا. بينما أشارت الأبحاث إلى مناطق معينة لكل حالة، فهناك اهتمام متزايد حول كيف يمكن أن تكون بعض مناطق الدماغ مشمولة في كلتا الحالتين.
تشمل واحدة من هذه المناطق المخروط الأيمن. هذه هي المسارات المتعلقة بالخصائص الإدراكية المشتركة في الوظائف التنفيذية و/أو التعلم الإجرائي.
يشير هذا إلى أنه بينما تؤثر اضطراب نقص الانتباه وعسر القراءة عادةً على شبكات دماغية مختلفة (شبكات الانتباه مقابل شبكات اللغة)، فإنهما يتشاركان عجزًا هيكليًا مشتركًا في هذه المنطقة المحددة. يفسر هذا التداخل لماذا يكون التمارض شائعًا جدًا؛ إذ يؤثر العجز هنا على وظائف متعددة downstream.
لماذا تؤدي الفوارق في الدماغ المشتركة إلى أعراض متداخلة؟
من المنطقي أنه إذا كانت أنظمة دماغ معينة متورطة في كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه، فإن الأعراض المرتبطة بهذه الأنظمة ستتداخل أيضًا.
على سبيل المثال، فإن الصعوبات في الذاكرة العاملة، التي تعتمد بشكل كبير على الشبكات الجبهية، يمكن أن تجعل من الصعب تذكر التعليمات، اتباع التوجيهات متعددة الخطوات، أو متابعة ما قرأته للتو. يمكن أن يظهر هذا كعدم انتباه في اضطراب نقص الانتباه، وقد يساهم أيضًا في مشاكل الفهم القرائي في عسر القراءة.
وبالمثل، فإن التحديات في التحكم المثبط، وهو وظيفة أخرى مرتبطة بهذه الدوائر، يمكن أن تؤدي إلى الاندفاع في اضطراب نقص الانتباه. في سياق القراءة، قد يبدو هذا مثل الاندفاع عبر النص، وتجاوز الكلمات، أو صعوبة مقاومة الرغبة في الانتقال إلى نشاط أكثر إثارة.
المخيخ وأتمتة المهارات
كيف يؤثر المخيخ على أتمتة المهارات؟
يعتبر المخيخ، الذي يُعتقد عادةً أنه مجرد جزء من الدماغ للحركة والتوازن، له دور في كيفية تعلمنا وأتمتة المهارات، ليس فقط البدنية ولكن أيضًا المعرفية.
فكر في تعلم ركوب الدراجة. في البداية، يستغرق الأمر الكثير من التركيز. يجب عليك التفكير في كل حركة صغيرة.
لكن مع الممارسة، يصبح الأمر تلقائيًا. لم تعد مضطرًا للتفكير بوعي في الدواسة أو التوجيه. المخيخ هو المفتاح في هذه العملية لجعل المهارات تلقائية.
لماذا تعتبر تلقائية القراءة تحدٍ محدد في عسر القراءة؟
بالنسبة للأفراد الذين يعانون من عسر القراءة، فإن هذه العملية لجعل القراءة تلقائية يمكن أن تكون صعبة. تتضمن القراءة العديد من المهارات، مثل التعرف على الحروف، ونطق الكلمات، وفهم المعنى.
عندما لا تصبح هذه المهارات تلقائية، يمكن أن تبدو القراءة ككفاح دائم. قد تتطلب كل كلمة الكثير من الجهد لفك رموزها، مما يعيق الفهم لما يتم قراءته.
تشير الأبحاث إلى أن الفروق في بعض أجزاء المخيخ قد تكون مرتبطة بهذه الصعوبات في تلقائية القراءة.
كيف يرتبط المخيخ بالتوقيت والتنظيم في اضطراب نقص الانتباه؟
في اضطراب نقص الانتباه، تكون الصعوبات في التوقيت، والتنسيق، والتنظيم الذاتي شائعة. وهذه أيضًا مجالات يرتبط بها المخيخ.
يساعد المخيخ في تنسيق الإجراءات والعمليات، ويعتقد أنه يساهم في قدرة الدماغ على إدارة الانتباه والاندفاع. عندما لا تعمل هذه النظام بسلاسة، يمكن أن يؤدي ذلك إلى صعوبات في البقاء مركزًا، والتحكم في السلوكيات الاندفاعية، وإدارة المهام التي تتطلب جهدًا مستدامًا.
ما هو التعلم الإجرائي وكيف يرتبط بهذه الحالات؟
التعلم الإجرائي هو نوع التعلم الذي يؤدي إلى مهارات تلقائية. يتعلق الأمر بتعلم 'كيف' نفعل شيئًا من خلال الممارسة، بدلاً من تعلم الحقائق. أظهرت الدراسات أن الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة قد يواجهون صعوبات في التعلم الإجرائي.
وبالمثل، هناك أدلة تشير إلى أن الأفراد الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه قد يواجهون أيضًا تحديات في هذا المجال. عندما يكون التعلم الإجرائي معيبًا، يمكن أن يؤثر على تطوير المهارات التلقائية المطلوبة لكل من القراءة والمهام المتعلقة بالانتباه.
يمكن أن يكون هذا التداخل في صعوبات التعلم الإجرائي عاملًا مهمًا في سبب تكرار ظهور عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه معًا.
الوظائف التنفيذية كضعف إدراكي مشترك
ما هي الذاكرة العاملة ولماذا هي مهمة للتعلم؟
جزء أساسي من الوظيفة التنفيذية هو الذاكرة العاملة. هذه هي القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات في الذهن واستخدامها على مدى فترات قصيرة.
بالنسبة للقراءة، تسهم الذاكرة العاملة في تذكر بداية جملة أثناء معالجة النهاية، أو دمج الأصوات معًا لتشكيل كلمة. بالنسبة للاهتمام، تساعدنا في البقاء مركزين على مهمة من خلال إبقاء المشتتات خارجًا والمعلومات ذات الصلة في الداخل.
في عسر القراءة، يمكن أن تجعل التحديات المتعلقة بالذاكرة العاملة من الصعب فك رموز الكلمات، وفهم الجمل، واتباع التعليمات. في اضطراب نقص الانتباه، يمكن أن تؤثر مشاكل الذاكرة العاملة على القدرة على الحفاظ على الانتباه، ومقاومة المشتتات، وتنظيم الأفكار، مما يؤثر بالمقابل على القراءة وغيرها من المهام الأكاديمية.
كيف يساعد حلقة الصوت في القراءة وفك الرموز؟
داخل الذاكرة العاملة، يكون أحد المكونات المحددة، وهو حلقة الصوت، ذات صلة وخاصة بالقراءة. هذا النظام مسؤول عن الاحتفاظ بالمعلومات المتعلقة بالكلام وتلاعبها. إنه ما يسمح لنا "بسماع" الكلمات والأصوات ذهنيًا، وهو أمر حيوي لنطق الكلمات غير المألوفة ولتدفق القراءة.
تعتبر الصعوبات المتعلقة بحلقة الصوت سمة موثقة جيدًا لعسر القراءة. يمكن أن تؤدي هذه إلى مشاكل في:
الوعي الصوتي: التعرف على الأصوات في الكلمات المنطوقة والتلاعب بها.
التسمية السريعة: التعرف بسرعة على الرموز أو الكلمات المألوفة.
الذاكرة اللفظية: الاحتفاظ بتسلسل الأصوات أو الكلمات واسترجاعها.
تتداخل هذه التحديات بشكل مباشر مع العملية التعلمية للقراءة، ويمكن أن تجعل القراءة تبدو كعملية بطيئة تتطلب جهدًا. بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه، رغم أن المشكلة الرئيسية قد لا تكون في حلقة الصوت نفسها، إلا أن التحديات العامة المتعلقة بالانتباه والذاكرة العاملة لا تزال تعطل الاستخدام الفعال لهذا النظام أثناء القراءة.
كيف يؤثر اضطراب نقص الانتباه على إدارة المعلومات والوظيفة التنفيذية؟
يتميز اضطراب نقص الانتباه بأنماط مستمرة من عدم الانتباه و/أو الاندفاع التي تتداخل مع الأداء أو النمو. على الرغم من أنه ليس اضطرابًا خاصًا بالوظيفة التنفيذية، فإن عجز الوظيفة التنفيذية جزء أساسي منه. في اضطراب نقص الانتباه، غالبًا ما يكافح الشخص مع:
بدء المهام: يمكن أن يكون البدء عائقًا كبيرًا.
استدامة الجهد: الحفاظ على التركيز والدافع على مدى فترة طويلة، خاصةً على المهام الأقل إثارة.
التنظيم: تتبع المواد والأفكار والجداول الزمنية.
إدارة الوقت: تقدير الوقت المستغرق لإكمال المهام وتلبية المواعيد النهائية.
تنظيم العواطف: إدارة الإحباط والاندفاع.
تدفع هذه الصعوبات بأن حتى إذا كان لدى الشخص المصاب باضطراب نقص الانتباه مهارات القراءة الأساسية، فإنه قد يكافح لتطبيقها بشكل متسق بسبب التحديات في إدارة المهمة نفسها. على سبيل المثال، قد يفقد موقعه كثيرًا، أو ينسى ما قرأه للتو، أو ينشغل بأفكار أخرى أو محفزات.
ما هو سرعة المعالجة وكيف تؤثر على الكفاءة الإدراكية؟
تشير سرعة المعالجة إلى مدى السرعة التي يمكن للفرد فيها استيعاب المعلومات وفهمها والاستجابة لها. إنها مقياس لمدى كفاءة عمل الدماغ.
تشير الأبحاث إلى أن سرعة المعالجة البطيئة قد تكون موجودة في كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه. وهذا يعني أن الأفراد قد يستغرقون وقتًا أطول لقراءة الكلمات، وفهم النص، أو إكمال المهام التي تتطلب تفكيرًا سريعًا.
في عسر القراءة: يمكن أن تساهم سرعة المعالجة البطيئة في صعوبات القراءة، خاصةً عندما يتطلب الأمر تعرف الكلمات بسرعة وتدفقًا.
في اضطراب نقص الانتباه: يمكن أن تؤثر على القدرة على مواكبة التعليمات السريعة، والمشاركة في تبادلات سريعة، أو إكمال الواجبات الوقتية.
عندما تكون سرعة المعالجة بطيئة، يمكن أن تفاقم التحديات المتعلقة بالذاكرة العاملة والانتباه.
على سبيل المثال، إذا استغرق الأمر وقتًا أطول لقراءة جملة، تُستخدم سعة ذاكرة عاملة أكبر فقط للاحتفاظ بالأجزاء الأولية، مما يترك سعة أقل للفهم. يسلط هذا التداخل في الضعف الإدراكي الضوء على سبب ظهور عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه غالبًا معًا، مما يخلق مجموعة معقدة من التحديات التعليمية والسلوكية.
ما هو العرض المستقبلي لفهم العلاقات بين الحالات؟
يؤكد الجسم المتزايد من الأبحاث، لاسيما الاكتشافات الأخيرة حول العوامل الوراثية المشتركة، أن عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه ليسا حالتين معزولتين بل تشتركان في مسارات بيولوجية أساسية.
بينما لا تزال العلاقات العصبية المحددة تُرسم، حيث تظهر بعض الدراسات مناطق دماغية متميزة ومتورطة وأخرى تشير إلى تداخل محتمل في مناطق مثل النواة الذيلية، تصبح العلاقة أوضح.
يفتح هذا الفهم لنا ما هو أبعد من مجرد إدارة الأعراض إلى تقدير التعقيد المتداخل للعوامل التي تسهم في هذه الفروقات التعليمية والانتباه. من خلال الاستمرار في استكشاف هذه الروابط العصبية، يمكننا تمهيد الطريق لاستراتيجيات دعم أكثر تكاملًا وفعالية لصحة الدماغ للأفراد الذين يتنقلون بين عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه.
المراجع
Germanò, E., Gagliano, A., & Curatolo, P. (2010). التمارض بين اضطراب نقص الانتباه وعسر القراءة. علم الأعصاب التنموي، 35(5), 475-493. https://doi.org/10.1080/87565641.2010.494748
Hongyao, H. E., Chun, J. I., Xiaoyan, G., Fangfang, L., Jing, Z., Lin, Z., ... & Zengchun, L. (2023). تكشف الشبكات الجينية الترابطية عن مرشحين جدد مهمين لاضطراب نقص الانتباه وعسر القراءة. BMC Medical Genomics, 16(1), 208. https://doi.org/10.1186/s12920-023-01502-1
Sánchez-Morán, M., Hernández, J. A., Duñabeitia, J. A., Estévez, A., Bárcena, L., González-Lahera, A., ... & Carreiras, M. (2018). دراسة الترابط الجيني لمرشحي genes لعسر القراءة واضطراب نقص الانتباه في مجموعة إسبانية: آثار العينات التمريضية. PloS واحد، 13(10), e0206431. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0206431
McGrath, L. M., & Stoodley, C. J. (2019). هل هناك روابط عصبية مشتركة بين عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟ تحليل ميتا لدراسات فوكسي-المظهر. Journal of neurodevelopmental disorders, 11(1), 31. https://doi.org/10.1186/s11689-019-9287-8
Pellegrino, M., Ben-Soussan, T. D., & Paoletti, P. (2023). مراجعة استكشافية حول الحركة، وعلم الأعصاب، والعيوب الوظيفية في عسر القراءة: اقتراحات لوجهة نظر متكاملة ثلاثية. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(4), 3315. https://doi.org/10.3390/ijerph20043315
الأسئلة المتداولة
لماذا يحدث عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه غالبًا معًا؟
يظهر عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه بشكل متكرر في نفس الشخص لأنهما يتشاركان بعض الجذور المشتركة، خاصةً في جيناتنا وكيف يتم توصيل أدمغتنا.
ماذا تعني عبارة أن عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه لديهما "ملف مخاطر مشترك"؟
"ملف المخاطر المشترك" يعني أن عوامل معينة، مثل جينات محددة أو اختلافات في الدماغ، يمكن أن تجعل شخصًا ما أكثر عرضة لتطوير كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه. إنها مثل وجود مجموعة مشتركة من التحديات التي تزيد من فرصة تجربة كلتا الحالتين.
هل يمكن أن تتسبب الجينات في حدوث عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
نعم، تُظهر الأبحاث أن الجينات تلعب دورًا كبيرًا. لقد وجد العلماء أن بعض الجينات يمكن أن تؤثر على كل من المهارات القرائية ومهارات الانتباه. هذه العلاقة الوراثية هي سبب رئيسي وراء تكرار ظهور هاتين الحالتين معًا.
كيف ترتبط أنظمة الدماغ الخاصة بالانتباه والتخطيط بالقراءة والتحكم في الاندفاع؟
تعتبر بعض أجزاء الدماغ، وخاصة تلك التي تتعلق بالانتباه والتخطيط، حاسمة للعديد من المهام. عندما لا تعمل هذه الأنظمة بشكل صحيح، يمكن أن تجعل من الصعب التركيز على القراءة، والبقاء منظمًا، والسيطرة على الأفعال الاندفاعية، مما يؤثر على كلاً من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه.
هل ينطوي عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه على اختلافات دماغية مشابهة؟
بينما ليست الفروقات في الدماغ متطابقة تمامًا، إلا أن هناك الكثير من التداخل. تتورط بعض مناطق الدماغ التي تعتبر مهمة للانتباه ومعالجة المعلومات في كلتا الحالتين. يمكن أن تؤدي هذه الاختلافات المشتركة إلى تحديات مشابهة، مثل صعوبة التركيز أو فهم التعليمات.
ما هو المخيخ، وكيف يتصل بعسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
المخيخ هو جزء من الدماغ معروف بشكل رئيسي بالتحكم في الحركة، ولكنه يساعد أيضًا في جعل المهارات تلقائية، مثل القراءة. عندما يواجه المخيخ صعوبات، يمكن أن يؤثر ذلك على كيفية سهولة أن تصبح القراءة مهارة سلسة، ويمكن أن يؤثر أيضًا على التوقيت والتنسيق، وهما مهمان لاضطراب نقص الانتباه.
كيف يمكن أن تؤثر مشاكل في "التعلم الإجرائي" على كل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
التعلم الإجرائي يتعلق بتعلم كيفية القيام بالأشياء تلقائيًا، مثل ركوب الدراجة أو قراءة الكلمات. إذا كانت هذه العملية التعلمية صعبة، يمكن أن تجعل من الصعب إتقان مهارات مثل القراءة بطلاقة (تؤثر على عسر القراءة) ويمكن أن ترتبط أيضًا بالصعوبات في التلقائية التي تظهر في اضطراب نقص الانتباه.
ما هي "الوظائف التنفيذية"، ولماذا تعتبر نقطة ضعف للناس الذين يعانون من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
تعتبر الوظائف التنفيذية مثل نظام إدارة الدماغ. تشمل مهارات مثل تذكر المعلومات (الذاكرة العاملة)، والبقاء مركزًا، وتنظيم الأفكار. غالبًا ما يكافح الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه مع هذه المهارات، مما يؤثر على كل شيء بدءًا من فهم القراءة إلى إكمال المهمات.
لماذا تعتبر "سرعة المعالجة" مهمة لكل من عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه؟
تشير سرعة المعالجة إلى مدى سرعة إدراك الدماغ وفهمه واستجابته للمعلومات. عندما تكون سرعة المعالجة بطيئة، يمكن أن تجعل القراءة تبدو ككفاح لأن الكلمات والجمل لا تتم معالجتها بسرعة كافية. يمكن أن يجعل ذلك أيضًا من الصعب متابعة المحادثات أو الأنشطة السريعة، وهو أمر شائع في اضطراب نقص الانتباه.
إيموتيف هي رائدة في تكنولوجيا الأعصاب تساعد في تقدم أبحاث علوم الأعصاب من خلال أدوات بيانات EEG وبيانات الدماغ المتاحة.
Emotiv
