Normal ve Sanal Gerçeklik Koşullarında Öğrencilerin Fizyolojik Durumu ve Öğrenme Yeteneği: Karmaşıklığa Dayalı Analiz
Paylaş:
ÖZ
Arka Plan: Eğitim ve öğrenim, tüm üniversitelerin en önemli hedefleridir. Bu amaçla, öğretim üyeleri öğrencilerin dikkatini çekmek ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanmaktadır. Sanal gerçeklik, bilgisayar aracılığıyla oluşturulan bir dünyada yer alma deneyiminin öznel duyusal deneyimini ifade eder ve son zamanlarda öğrenme ortamlarında uygulanmıştır.
Amaç: Bu çalışmanın amacı, sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yeteneği ve fizyolojik durumu üzerindeki etkisini analiz etmekti.
Yöntemler: Öğrencilere 6 set video gösterildi (2 boyutlu koşulda 3 video ve 3 boyutlu koşulda 3 video) ve öğrenme yetenekleri bir sonraki anket temelinde analiz edildi. Ayrıca, öğrencilerin hem iki boyutlu hem de üç boyutlu görüntüleme koşulları sırasında beyin ve yüz kaslarının tepkilerini analiz ettik ve dikkatlerini videolara yönelik incelemek için fraktal teoriyi kullandık.
Sonuçlar: Öğrencilerin öğrenme yeteneği, üç boyutlu koşulda iki boyutlu koşula kıyasla artmıştır. Ayrıca, fizyolojik sinyallerin analizi, öğrencilerin üç boyutlu videolara daha fazla dikkat ettiğini göstermiştir.
Sonuçlar: Sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yeteneğini artırma üzerinde daha büyük bir etkisi vardır. Bu çalışmanın analitik yaklaşımı, sanal gerçeklik koşulundaki deneklerin diğer fizyolojik sinyallerini değerlendirmek için daha fazla genişletilebilir.
ÖZ
Arka Plan: Eğitim ve öğrenim, tüm üniversitelerin en önemli hedefleridir. Bu amaçla, öğretim üyeleri öğrencilerin dikkatini çekmek ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanmaktadır. Sanal gerçeklik, bilgisayar aracılığıyla oluşturulan bir dünyada yer alma deneyiminin öznel duyusal deneyimini ifade eder ve son zamanlarda öğrenme ortamlarında uygulanmıştır.
Amaç: Bu çalışmanın amacı, sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yeteneği ve fizyolojik durumu üzerindeki etkisini analiz etmekti.
Yöntemler: Öğrencilere 6 set video gösterildi (2 boyutlu koşulda 3 video ve 3 boyutlu koşulda 3 video) ve öğrenme yetenekleri bir sonraki anket temelinde analiz edildi. Ayrıca, öğrencilerin hem iki boyutlu hem de üç boyutlu görüntüleme koşulları sırasında beyin ve yüz kaslarının tepkilerini analiz ettik ve dikkatlerini videolara yönelik incelemek için fraktal teoriyi kullandık.
Sonuçlar: Öğrencilerin öğrenme yeteneği, üç boyutlu koşulda iki boyutlu koşula kıyasla artmıştır. Ayrıca, fizyolojik sinyallerin analizi, öğrencilerin üç boyutlu videolara daha fazla dikkat ettiğini göstermiştir.
Sonuçlar: Sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yeteneğini artırma üzerinde daha büyük bir etkisi vardır. Bu çalışmanın analitik yaklaşımı, sanal gerçeklik koşulundaki deneklerin diğer fizyolojik sinyallerini değerlendirmek için daha fazla genişletilebilir.
ÖZ
Arka Plan: Eğitim ve öğrenim, tüm üniversitelerin en önemli hedefleridir. Bu amaçla, öğretim üyeleri öğrencilerin dikkatini çekmek ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanmaktadır. Sanal gerçeklik, bilgisayar aracılığıyla oluşturulan bir dünyada yer alma deneyiminin öznel duyusal deneyimini ifade eder ve son zamanlarda öğrenme ortamlarında uygulanmıştır.
Amaç: Bu çalışmanın amacı, sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yeteneği ve fizyolojik durumu üzerindeki etkisini analiz etmekti.
Yöntemler: Öğrencilere 6 set video gösterildi (2 boyutlu koşulda 3 video ve 3 boyutlu koşulda 3 video) ve öğrenme yetenekleri bir sonraki anket temelinde analiz edildi. Ayrıca, öğrencilerin hem iki boyutlu hem de üç boyutlu görüntüleme koşulları sırasında beyin ve yüz kaslarının tepkilerini analiz ettik ve dikkatlerini videolara yönelik incelemek için fraktal teoriyi kullandık.
Sonuçlar: Öğrencilerin öğrenme yeteneği, üç boyutlu koşulda iki boyutlu koşula kıyasla artmıştır. Ayrıca, fizyolojik sinyallerin analizi, öğrencilerin üç boyutlu videolara daha fazla dikkat ettiğini göstermiştir.
Sonuçlar: Sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yeteneğini artırma üzerinde daha büyük bir etkisi vardır. Bu çalışmanın analitik yaklaşımı, sanal gerçeklik koşulundaki deneklerin diğer fizyolojik sinyallerini değerlendirmek için daha fazla genişletilebilir.
Destek
Şirket
© 2026 Emotiv, Tüm hakları saklıdır.
Gizlilik Seçenekleriniz (Çerez Ayarları)
*Açıklama – EMOTIV ürünleri yalnızca araştırma uygulamaları ve kişisel kullanım için tasarlanmıştır. Ürünlerimiz, AB direktifi 93/42/EEC'de tanımlandığı gibi Tıbbi Cihazlar olarak satılmamaktadır. Ürünlerimiz hastalıkların teşhisi veya tedavisi için tasarlanmamış veya niyet edilmemiştir.
Çeviriler Hakkında Not: Bu web sitesinin İngilizce dışındaki sürümleri, sizin kolaylığınız için yapay zeka kullanılarak çevrilmiştir. Doğruluk için çabalasak da, otomatik çeviriler hatalar veya orijinal metinden farklı incelikler içerebilir. En doğru bilgi için lütfen bu sitenin İngilizce versiyonuna başvurun.
Destek
Şirket
© 2026 Emotiv, Tüm hakları saklıdır.
Gizlilik Seçenekleriniz (Çerez Ayarları)
*Açıklama – EMOTIV ürünleri yalnızca araştırma uygulamaları ve kişisel kullanım için tasarlanmıştır. Ürünlerimiz, AB direktifi 93/42/EEC'de tanımlandığı gibi Tıbbi Cihazlar olarak satılmamaktadır. Ürünlerimiz hastalıkların teşhisi veya tedavisi için tasarlanmamış veya niyet edilmemiştir.
Çeviriler Hakkında Not: Bu web sitesinin İngilizce dışındaki sürümleri, sizin kolaylığınız için yapay zeka kullanılarak çevrilmiştir. Doğruluk için çabalasak da, otomatik çeviriler hatalar veya orijinal metinden farklı incelikler içerebilir. En doğru bilgi için lütfen bu sitenin İngilizce versiyonuna başvurun.
Destek
Şirket
© 2026 Emotiv, Tüm hakları saklıdır.
Gizlilik Seçenekleriniz (Çerez Ayarları)
*Açıklama – EMOTIV ürünleri yalnızca araştırma uygulamaları ve kişisel kullanım için tasarlanmıştır. Ürünlerimiz, AB direktifi 93/42/EEC'de tanımlandığı gibi Tıbbi Cihazlar olarak satılmamaktadır. Ürünlerimiz hastalıkların teşhisi veya tedavisi için tasarlanmamış veya niyet edilmemiştir.
Çeviriler Hakkında Not: Bu web sitesinin İngilizce dışındaki sürümleri, sizin kolaylığınız için yapay zeka kullanılarak çevrilmiştir. Doğruluk için çabalasak da, otomatik çeviriler hatalar veya orijinal metinden farklı incelikler içerebilir. En doğru bilgi için lütfen bu sitenin İngilizce versiyonuna başvurun.