Öğrencilerin Normal ve Sanal Gerçeklik Koşullarındaki Fizyolojik Durumu ve Öğrenme Yeteneği: Karmaşıklık Tabanlı Analiz
andrew cassidy
Güncelleme tarihi
27 Tem 2020
Öğrencilerin Normal ve Sanal Gerçeklik Koşullarındaki Fizyolojik Durumu ve Öğrenme Yeteneği: Karmaşıklık Tabanlı Analiz
andrew cassidy
Güncelleme tarihi
27 Tem 2020
Öğrencilerin Normal ve Sanal Gerçeklik Koşullarındaki Fizyolojik Durumu ve Öğrenme Yeteneği: Karmaşıklık Tabanlı Analiz
andrew cassidy
Güncelleme tarihi
27 Tem 2020
ÖZET
Arka plan: Eğitim ve öğrenim tüm üniversitelerin en önemli amaçlarıdır. Bu amaçla, öğretim görevlileri öğrencilerin dikkatini çekmek ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanmaktadır. Sanal gerçeklik, bilgisayar ortamındaki bir dünyaya dalma şeklindeki öznel duyusal deneyimi ifade eder ve son zamanlarda öğrenme ortamlarında uygulanmaya başlanmıştır.
Amaç: Bu çalışmanın amacı, sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yetenekleri ve fizyolojik durumları üzerindeki etkisini incelemekti.
Yöntemler: Öğrencilere 6 set video izletilmiş (iki boyutlu koşulda 3 video ve üç boyutlu koşulda 3 video) ve öğrenme yetenekleri sonraki bir ankete göre analiz edilmiştir. Ek olarak, hem iki boyutlu hem de üç boyutlu izleme koşullarında öğrencilerin beyin ve yüz kaslarının reaksiyonu analiz edilmiş ve videolara olan dikkatlerini incelemek için fraktal teorisi kullanılmıştır.
Bulgular: Üç boyutlu koşulda öğrencilerin öğrenme yeteneği, iki boyutlu koşula kıyasla artmıştır. Ek olarak, fizyolojik sinyallerin analizi, öğrencilerin üç boyutlu videolara daha fazla dikkat ettiğini göstermiştir.
Sonuçlar: Sanal gerçeklik koşulu, öğrencilerin öğrenme yeteneğini geliştirme üzerinde daha büyük bir etkiye sahiptir. Bu çalışmanın analitik yaklaşımı, sanal gerçeklik koşulundaki deneklerin diğer fizyolojik sinyallerini değerlendirmek için daha da genişletilebilir.
ÖZET
Arka plan: Eğitim ve öğrenim tüm üniversitelerin en önemli amaçlarıdır. Bu amaçla, öğretim görevlileri öğrencilerin dikkatini çekmek ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanmaktadır. Sanal gerçeklik, bilgisayar ortamındaki bir dünyaya dalma şeklindeki öznel duyusal deneyimi ifade eder ve son zamanlarda öğrenme ortamlarında uygulanmaya başlanmıştır.
Amaç: Bu çalışmanın amacı, sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yetenekleri ve fizyolojik durumları üzerindeki etkisini incelemekti.
Yöntemler: Öğrencilere 6 set video izletilmiş (iki boyutlu koşulda 3 video ve üç boyutlu koşulda 3 video) ve öğrenme yetenekleri sonraki bir ankete göre analiz edilmiştir. Ek olarak, hem iki boyutlu hem de üç boyutlu izleme koşullarında öğrencilerin beyin ve yüz kaslarının reaksiyonu analiz edilmiş ve videolara olan dikkatlerini incelemek için fraktal teorisi kullanılmıştır.
Bulgular: Üç boyutlu koşulda öğrencilerin öğrenme yeteneği, iki boyutlu koşula kıyasla artmıştır. Ek olarak, fizyolojik sinyallerin analizi, öğrencilerin üç boyutlu videolara daha fazla dikkat ettiğini göstermiştir.
Sonuçlar: Sanal gerçeklik koşulu, öğrencilerin öğrenme yeteneğini geliştirme üzerinde daha büyük bir etkiye sahiptir. Bu çalışmanın analitik yaklaşımı, sanal gerçeklik koşulundaki deneklerin diğer fizyolojik sinyallerini değerlendirmek için daha da genişletilebilir.
ÖZET
Arka plan: Eğitim ve öğrenim tüm üniversitelerin en önemli amaçlarıdır. Bu amaçla, öğretim görevlileri öğrencilerin dikkatini çekmek ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanmaktadır. Sanal gerçeklik, bilgisayar ortamındaki bir dünyaya dalma şeklindeki öznel duyusal deneyimi ifade eder ve son zamanlarda öğrenme ortamlarında uygulanmaya başlanmıştır.
Amaç: Bu çalışmanın amacı, sanal gerçeklik koşulunun öğrencilerin öğrenme yetenekleri ve fizyolojik durumları üzerindeki etkisini incelemekti.
Yöntemler: Öğrencilere 6 set video izletilmiş (iki boyutlu koşulda 3 video ve üç boyutlu koşulda 3 video) ve öğrenme yetenekleri sonraki bir ankete göre analiz edilmiştir. Ek olarak, hem iki boyutlu hem de üç boyutlu izleme koşullarında öğrencilerin beyin ve yüz kaslarının reaksiyonu analiz edilmiş ve videolara olan dikkatlerini incelemek için fraktal teorisi kullanılmıştır.
Bulgular: Üç boyutlu koşulda öğrencilerin öğrenme yeteneği, iki boyutlu koşula kıyasla artmıştır. Ek olarak, fizyolojik sinyallerin analizi, öğrencilerin üç boyutlu videolara daha fazla dikkat ettiğini göstermiştir.
Sonuçlar: Sanal gerçeklik koşulu, öğrencilerin öğrenme yeteneğini geliştirme üzerinde daha büyük bir etkiye sahiptir. Bu çalışmanın analitik yaklaşımı, sanal gerçeklik koşulundaki deneklerin diğer fizyolojik sinyallerini değerlendirmek için daha da genişletilebilir.
Okumaya devam et