Daag je geheugen uit! Speel de nieuwe N-Back-game in de Emotiv App
Daag je geheugen uit! Speel de nieuwe N-Back-game in de Emotiv App
Daag je geheugen uit! Speel de nieuwe N-Back-game in de Emotiv App
Hersen-tot-hersensynchronie volgt dynamische groepsinteracties in de echte klaspraktijk
Delen:
Suzanne Dikker, Lu Wan, Ido Davidesco, Lisa Kaggen, Matthias Oostrik, James McClintock, Jess Rowland, Georgios Michalareas, Jay J. Van Bavel, Mingzhou Ding en David Poeppel
SamenvattingHet menselijk brein is geëvolueerd voor leven in groepen. Toch weten we zo weinig over hoe het dynamische groepsinteracties ondersteunt dat de studie van sociale uitwisselingen in de echte wereld wel de “donkere materie van de sociale neurowetenschappen” wordt genoemd. Onlangs zijn verschillende studies deze vraag gaan benaderen door hersenreacties van meerdere individuen te vergelijken tijdens uiteenlopende (semi-naturalistische) taken. Deze experimenten laten zien hoe stimuluskenmerken, individuele verschillen en contextuele factoren ten grondslag kunnen liggen aan overeenkomsten en verschillen in neurale activiteit tussen mensen. De meeste studies tot nu toe hebben echter verschillende beperkingen: ze missen vaak directe face-to-face interactie tussen deelnemers, zijn doorgaans beperkt tot tweetallen, onderzoeken sociale dynamiek niet over de tijd, en bestuderen cruciaal genoeg zelden sociaal gedrag onder naturalistische omstandigheden. Hier breiden we dergelijke experimenten drastisch uit, voorbij tweetallen en buiten de muren van het laboratorium, om neurale markers van groepsbetrokkenheid tijdens dynamische groepsinteracties in de echte wereld te identificeren. We gebruikten draagbare elektro-encefalografie (EEG) om hersenactiviteit gelijktijdig te registreren bij een klas van 12 middelbare scholieren gedurende een semester (11 lessen) tijdens reguliere klassikale activiteiten. Een nieuwe analysetechniek om op groepen gebaseerde neurale coherentie te beoordelen laat zien dat de mate waarin hersenactiviteit tussen leerlingen gesynchroniseerd is, zowel de betrokkenheid van leerlingen in de les als de sociale dynamiek voorspelt. Dit suggereert dat brein-tot-brein-synchronie een mogelijke neurale marker is voor dynamische sociale interacties, waarschijnlijk aangedreven door gedeelde aandachtsmechanismen. Deze studie valideert een veelbelovende nieuwe methode om de neurowetenschap van groepsinteracties in ecologisch natuurlijke omgevingen te onderzoeken.
Suzanne Dikker, Lu Wan, Ido Davidesco, Lisa Kaggen, Matthias Oostrik, James McClintock, Jess Rowland, Georgios Michalareas, Jay J. Van Bavel, Mingzhou Ding en David Poeppel
SamenvattingHet menselijk brein is geëvolueerd voor leven in groepen. Toch weten we zo weinig over hoe het dynamische groepsinteracties ondersteunt dat de studie van sociale uitwisselingen in de echte wereld wel de “donkere materie van de sociale neurowetenschappen” wordt genoemd. Onlangs zijn verschillende studies deze vraag gaan benaderen door hersenreacties van meerdere individuen te vergelijken tijdens uiteenlopende (semi-naturalistische) taken. Deze experimenten laten zien hoe stimuluskenmerken, individuele verschillen en contextuele factoren ten grondslag kunnen liggen aan overeenkomsten en verschillen in neurale activiteit tussen mensen. De meeste studies tot nu toe hebben echter verschillende beperkingen: ze missen vaak directe face-to-face interactie tussen deelnemers, zijn doorgaans beperkt tot tweetallen, onderzoeken sociale dynamiek niet over de tijd, en bestuderen cruciaal genoeg zelden sociaal gedrag onder naturalistische omstandigheden. Hier breiden we dergelijke experimenten drastisch uit, voorbij tweetallen en buiten de muren van het laboratorium, om neurale markers van groepsbetrokkenheid tijdens dynamische groepsinteracties in de echte wereld te identificeren. We gebruikten draagbare elektro-encefalografie (EEG) om hersenactiviteit gelijktijdig te registreren bij een klas van 12 middelbare scholieren gedurende een semester (11 lessen) tijdens reguliere klassikale activiteiten. Een nieuwe analysetechniek om op groepen gebaseerde neurale coherentie te beoordelen laat zien dat de mate waarin hersenactiviteit tussen leerlingen gesynchroniseerd is, zowel de betrokkenheid van leerlingen in de les als de sociale dynamiek voorspelt. Dit suggereert dat brein-tot-brein-synchronie een mogelijke neurale marker is voor dynamische sociale interacties, waarschijnlijk aangedreven door gedeelde aandachtsmechanismen. Deze studie valideert een veelbelovende nieuwe methode om de neurowetenschap van groepsinteracties in ecologisch natuurlijke omgevingen te onderzoeken.
Suzanne Dikker, Lu Wan, Ido Davidesco, Lisa Kaggen, Matthias Oostrik, James McClintock, Jess Rowland, Georgios Michalareas, Jay J. Van Bavel, Mingzhou Ding en David Poeppel
SamenvattingHet menselijk brein is geëvolueerd voor leven in groepen. Toch weten we zo weinig over hoe het dynamische groepsinteracties ondersteunt dat de studie van sociale uitwisselingen in de echte wereld wel de “donkere materie van de sociale neurowetenschappen” wordt genoemd. Onlangs zijn verschillende studies deze vraag gaan benaderen door hersenreacties van meerdere individuen te vergelijken tijdens uiteenlopende (semi-naturalistische) taken. Deze experimenten laten zien hoe stimuluskenmerken, individuele verschillen en contextuele factoren ten grondslag kunnen liggen aan overeenkomsten en verschillen in neurale activiteit tussen mensen. De meeste studies tot nu toe hebben echter verschillende beperkingen: ze missen vaak directe face-to-face interactie tussen deelnemers, zijn doorgaans beperkt tot tweetallen, onderzoeken sociale dynamiek niet over de tijd, en bestuderen cruciaal genoeg zelden sociaal gedrag onder naturalistische omstandigheden. Hier breiden we dergelijke experimenten drastisch uit, voorbij tweetallen en buiten de muren van het laboratorium, om neurale markers van groepsbetrokkenheid tijdens dynamische groepsinteracties in de echte wereld te identificeren. We gebruikten draagbare elektro-encefalografie (EEG) om hersenactiviteit gelijktijdig te registreren bij een klas van 12 middelbare scholieren gedurende een semester (11 lessen) tijdens reguliere klassikale activiteiten. Een nieuwe analysetechniek om op groepen gebaseerde neurale coherentie te beoordelen laat zien dat de mate waarin hersenactiviteit tussen leerlingen gesynchroniseerd is, zowel de betrokkenheid van leerlingen in de les als de sociale dynamiek voorspelt. Dit suggereert dat brein-tot-brein-synchronie een mogelijke neurale marker is voor dynamische sociale interacties, waarschijnlijk aangedreven door gedeelde aandachtsmechanismen. Deze studie valideert een veelbelovende nieuwe methode om de neurowetenschap van groepsinteracties in ecologisch natuurlijke omgevingen te onderzoeken.
