Kondisi Fisiologis dan Kemampuan Belajar Siswa dalam Kondisi Normal dan Virtual Reality: Analisis Berbasis Kompleksitas
Andrew Cassidy
Diperbarui pada
27 Jul 2020
Kondisi Fisiologis dan Kemampuan Belajar Siswa dalam Kondisi Normal dan Virtual Reality: Analisis Berbasis Kompleksitas
Andrew Cassidy
Diperbarui pada
27 Jul 2020
Kondisi Fisiologis dan Kemampuan Belajar Siswa dalam Kondisi Normal dan Virtual Reality: Analisis Berbasis Kompleksitas
Andrew Cassidy
Diperbarui pada
27 Jul 2020
ABSTRAK
Latar Belakang: Pendidikan dan pembelajaran adalah tujuan terpenting dari semua universitas. Untuk tujuan ini, dosen menggunakan berbagai alat untuk menarik perhatian mahasiswa dan meningkatkan kemampuan belajar mereka. Realitas virtual mengacu pada pengalaman sensorik subjektif karena tenggelam dalam dunia yang dimediasi komputer, dan baru-baru ini diterapkan dalam lingkungan pembelajaran.
Objektif: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kondisi realitas virtual terhadap kemampuan belajar dan kondisi fisiologis mahasiswa.
Metode: Mahasiswa diperlihatkan 6 rangkaian video (3 video dalam kondisi dua dimensi dan 3 video dalam kondisi tiga dimensi), dan kemampuan belajar mereka dianalisis berdasarkan kuesioner berikutnya. Selain itu, kami menganalisis reaksi otot otak dan wajah mahasiswa selama kondisi menonton dua dimensi dan tiga dimensi serta menggunakan teori fraktal untuk menyelidiki perhatian mereka terhadap video tersebut.
Hasil: Kemampuan belajar mahasiswa meningkat pada kondisi tiga dimensi dibandingkan dengan kondisi dua dimensi. Selain itu, analisis sinyal fisiologis menunjukkan bahwa mahasiswa lebih memperhatikan video tiga dimensi.
Kesimpulan: Kondisi realitas virtual memiliki efek yang lebih besar dalam meningkatkan kemampuan belajar mahasiswa. Pendekatan analitis dari studi ini dapat diperluas lebih lanjut untuk mengevaluasi sinyal fisiologis subjek lainnya dalam kondisi realitas virtual.
ABSTRAK
Latar Belakang: Pendidikan dan pembelajaran adalah tujuan terpenting dari semua universitas. Untuk tujuan ini, dosen menggunakan berbagai alat untuk menarik perhatian mahasiswa dan meningkatkan kemampuan belajar mereka. Realitas virtual mengacu pada pengalaman sensorik subjektif karena tenggelam dalam dunia yang dimediasi komputer, dan baru-baru ini diterapkan dalam lingkungan pembelajaran.
Objektif: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kondisi realitas virtual terhadap kemampuan belajar dan kondisi fisiologis mahasiswa.
Metode: Mahasiswa diperlihatkan 6 rangkaian video (3 video dalam kondisi dua dimensi dan 3 video dalam kondisi tiga dimensi), dan kemampuan belajar mereka dianalisis berdasarkan kuesioner berikutnya. Selain itu, kami menganalisis reaksi otot otak dan wajah mahasiswa selama kondisi menonton dua dimensi dan tiga dimensi serta menggunakan teori fraktal untuk menyelidiki perhatian mereka terhadap video tersebut.
Hasil: Kemampuan belajar mahasiswa meningkat pada kondisi tiga dimensi dibandingkan dengan kondisi dua dimensi. Selain itu, analisis sinyal fisiologis menunjukkan bahwa mahasiswa lebih memperhatikan video tiga dimensi.
Kesimpulan: Kondisi realitas virtual memiliki efek yang lebih besar dalam meningkatkan kemampuan belajar mahasiswa. Pendekatan analitis dari studi ini dapat diperluas lebih lanjut untuk mengevaluasi sinyal fisiologis subjek lainnya dalam kondisi realitas virtual.
ABSTRAK
Latar Belakang: Pendidikan dan pembelajaran adalah tujuan terpenting dari semua universitas. Untuk tujuan ini, dosen menggunakan berbagai alat untuk menarik perhatian mahasiswa dan meningkatkan kemampuan belajar mereka. Realitas virtual mengacu pada pengalaman sensorik subjektif karena tenggelam dalam dunia yang dimediasi komputer, dan baru-baru ini diterapkan dalam lingkungan pembelajaran.
Objektif: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kondisi realitas virtual terhadap kemampuan belajar dan kondisi fisiologis mahasiswa.
Metode: Mahasiswa diperlihatkan 6 rangkaian video (3 video dalam kondisi dua dimensi dan 3 video dalam kondisi tiga dimensi), dan kemampuan belajar mereka dianalisis berdasarkan kuesioner berikutnya. Selain itu, kami menganalisis reaksi otot otak dan wajah mahasiswa selama kondisi menonton dua dimensi dan tiga dimensi serta menggunakan teori fraktal untuk menyelidiki perhatian mereka terhadap video tersebut.
Hasil: Kemampuan belajar mahasiswa meningkat pada kondisi tiga dimensi dibandingkan dengan kondisi dua dimensi. Selain itu, analisis sinyal fisiologis menunjukkan bahwa mahasiswa lebih memperhatikan video tiga dimensi.
Kesimpulan: Kondisi realitas virtual memiliki efek yang lebih besar dalam meningkatkan kemampuan belajar mahasiswa. Pendekatan analitis dari studi ini dapat diperluas lebih lanjut untuk mengevaluasi sinyal fisiologis subjek lainnya dalam kondisi realitas virtual.
Lanjutkan membaca