Paul Salvador Erfunden. Das Institut für Wissenschaftliche und Industrielle Forschung, Universität Osaka, Japan

Zusammenfassung

Viele Forscher haben die Wirksamkeit von affektiven ITS zur Unterstützung des studentischen Lernens nachgewiesen. Die Unterstützung für Studenten wird in der Regel durch pädagogische Agenten präsentiert, die in der Lage sind, Emotionen durch Mimik, Gestik und synthetisierte Sprache auszudrücken. Der Dialoginhalt ist wichtig, da er Informationen enthält, die dem Studenten helfen, neue Informationen zu lernen, Konzepte besser zu verstehen oder Missverständnisse zu korrigieren. Obwohl diese Interventionen auf bestehenden Theorien basieren, gibt es immer noch Fälle, in denen das Feedback nicht zu den Studenten passt, da diese sehr unterschiedlich sind und sich in sehr unterschiedlichen Kontexten befinden können. Ein sehr wichtiger Aspekt, den es zu berücksichtigen gilt, ist die Art und Weise, wie Studenten das von einem ITS gegebene Feedback bewerten. Durch die Kenntnis der studentischen Bewertung des Feedbacks kann Feedback identifiziert werden, das effektiv ist und beibehalten oder ersetzt werden sollte. Diese Forschung untersucht studentische Emotionen, die durch Frustrations- und Erregungswerte repräsentiert werden, die aus der Bewertung von Feedback resultieren und durch ein EEG-basiertes Gerät erkannt werden. Die aus der Feedback-Bewertung resultierenden Frustrations- und Erregungswerte werden mit dem Feedback des POOLEIII ITS korreliert, um prädiktive Modelle dieser Beziehungen zu erstellen. Die Verwendung dieser Modelle wird es zukünftigen ITS ermöglichen, die Emotionen zu identifizieren, die aus der Bewertung des Feedbacks durch den Studenten resultieren, bevor es gegeben wird, und es ihm ermöglichen, bei Bedarf Anpassungen am Feedback vorzunehmen.