Otizm Testi: Tarama ve Tanı Değerlendirme Rehberi

Otizm Testi İçin Neden Çok Yönlü Bir Yaklaşım Gereklidir?

Otizm Spektrum Bozukluğu veya OSB, bir kişinin başkalarıyla nasıl etkileşime girdiğini, nasıl iletişim kurduğunu ve dünyayı nasıl deneyimlediğini etkileyen karmaşık bir durumdur. Çok farklı şekillerde ortaya çıktığı ve insanları farklı şekillerde etkileyebileceği için, genellikle tek bir test veya araç net bir resim elde etmek için yeterli değildir. Bunu, sadece bir parça toprağa bakarak tüm manzarayı anlamaya çalışmak gibi düşünebilirsiniz.

OSB teşhisi koymak birkaç alanın incelenmesini gerektirir. Bu, kişinin nasıl iletişim kurduğunu, sosyal etkileşimlerini ve sahip olabileceği tekrarlayan davranışları veya belirli ilgi alanlarını içerir.

Bu işaretler yaşamın erken dönemlerinde ortaya çıkabilir ve bir çocuğun sosyal, duygusal ve düşünme becerilerindeki gelişimini etkileyebilir. Tam bir anlayış elde etmek için uzmanlar yöntemlerin bir kombinasyonunu kullanır. Bu genellikle kişiyi gözlemlemeyi, ebeveynler veya bakıcılarla çocuğun geçmişi ve günlük yaşamı hakkında konuşmayı ve bazen belirli anketler ya da değerlendirmeler kullanmayı içerir.

Bu yaklaşım, otizmin nasıl ortaya çıkabileceğine dair geniş yelpazeyi hesaba katmaya yardımcı olur. Ayrıca bir kişinin gelişiminin ve davranışlarının zaman içinde değişebileceğini de kabul eder.

Klinisyenler, farklı kaynaklardan bilgi toplayarak ve çeşitli araçlar kullanarak bir bireyin güçlü yönleri ve zorlukları hakkında daha eksiksiz ve doğru bir anlayış oluşturabilirler. Bu ayrıntılı değerlendirme, en uygun destek ve müdahale planlarını geliştirmek için anahtar niteliğindedir.

Otizm Spektrum Bozukluğu İçin Gelişimsel Tarama Araçları

Gelişimsel tarama, ekstra desteğe ihtiyaç duyabilecek çocukları belirlemede önemli bir erken adımdır. Bu bir teşhis değil, daha ziyade daha yakından bakılması gereken olası endişeleri işaret etmenin bir yoludur. Bunu, beyin sağlığı ile ilgili her şeyin yolunda olup olmadığını görmek için yapılan hızlı bir kontrol gibi düşünebilirsiniz.

Amerikan Pediatri Akademisi, çocukların gelişimlerinin 9. ay kadar erken dönemlerden itibaren düzenli kontrollerle izlenmesini önermektedir. Bu, bir çocuğun zaman içindeki gelişimini takip etmek anlamına gelir. Bu kontroller sırasında herhangi bir endişe ortaya çıkarsa, daha net bir resim elde etmek için standart bir tarama aracı kullanılabilir.

Otizm Tarama Aracı (Ekranı) Nedir?

Otizm tarama aracı, otizm spektrum bozukluğunun erken belirtilerini gösteren çocukları belirlemek için tasarlanmış bir anket veya kısa bir soru setidir. Bu araçlar genellikle ebeveynler veya bakıcılar tarafından doldurulur ya da bazen rutin bir muayene sırasında bir sağlık uzmanı tarafından uygulanır.

Bir tarama aracının temel amacı, bir çocuğun gelişiminin, özellikle sosyal etkileşim ve iletişim alanlarında, daha detaylı bir değerlendirme yapılmasını gerektirecek kadar tipik gelişimden farklı olup olmadığını belirlemektir. Tarama aracından alınan pozitif bir sonuç, bir çocuğun bir uzman tarafından daha derinlemesine bir değerlendirme yapılması için yönlendirilmesi gerektiği anlamına gelir.

M-CHAT-R: Yürümeye Başlayan Çocuklarda Tarama

Yürümeye Başlayan Çocuklarda Otizm İçin Değiştirilmiş Kontrol Listesi, Gözden Geçirilmiş, Takip Görüşmeli (M-CHAT-R/F), yeni yürümeye başlayan çocuklar için en yaygın kullanılan tarama araçlarından biridir. Sosyal etkileşim, iletişim ve oyun davranışları dahil olmak üzere bir dizi gelişimsel alanı kapsayan, ebeveyn tarafından doldurulan 20 evet/hayır sorusundan oluşan bir ankettir.

M-CHAT-R, 16 ila 30 aylık çocuklar için tasarlanmıştır. Bir çocuğun M-CHAT-R puanı belirli bir eşiğin üzerindeyse, bu durum OSB olasılığının daha yüksek olduğunu gösterir ve bir takip görüşmesi ya da daha kapsamlı bir teşhis değerlendirmesi önerilir. Bu araç, olası belirtilerin erkenden yakalanmasına yardımcı olur ki bu son derece önemlidir; çünkü erken müdahale önemli bir fark yaratabilir.

Otizm İçin Diğer Yaygın Tarama Anketleri Nelerdir?

M-CHAT-R'nin yanı sıra, gelişimsel ilerlemeyi değerlendirmek ve potansiyel endişeleri belirlemek için başka tarama anketleri de kullanılmaktadır. Sosyal İletişim Anketi (SCQ) buna başka bir örnektir. Çocuklarda ve yetişkinlerde iletişim ve sosyal etkileşim davranışlarını değerlendiren, ebeveyn beyanına dayalı bir ölçektir.

SCQ daha geniş bir yaş aralığı için kullanılabilir ve genellikle bir çocukta zaten bazı gelişimsel gecikmeler görüldüğünde veya sosyal iletişimin daha ayrıntılı bir geçmişine ihtiyaç duyulduğunda tercih edilir.

Ages and Stages Questionnaires (ASQ) gibi diğer genel gelişimsel tarama araçları da, otizme özel olmasalar da, iletişim ve sosyal-duygusal gelişime değinir. Tarama aracının seçimi genellikle çocuğun yaşına, ortama ve ele alınan spesifik endişelere bağlıdır.

Otizm İçin Altın Standart Temel Teşhis Araçları Nelerdir?

Tarama araçları ilk bir bakış sunsa da, kesin bir otizm teşhisi daha derinlemesine değerlendirmelere dayanır. Bunlar genellikle "altın standart" olarak adlandırılır çünkü daha ayrıntılı bir resim sunarlar. Doğrudan gözlem ve kişinin geçmişinin kapsamlı bir şekilde incelenmesini içerirler.

ADOS-2 Sosyal Etkileşimi ve Oyunu Nasıl Gözlemler?

Otizm Teşhis Gözlem Ölçeği, İkinci Baskı (ADOS-2), otizm spektrum bozukluğunu teşhis etmek için yaygın olarak kullanılan bir araçtır. Bir kişinin sosyal etkileşimini, iletişimini ve oyun davranışlarını standart bir ortamda gözlemlemek için tasarlanmıştır. ADOS-2, otizmle ilgili davranışları ortaya çıkarmayı amaçlayan bir dizi aktivite ve yönlendirme kullanır.

• Nasıl çalışır: Eğitimli bir klinisyen, değerlendirilen kişiyle etkileşime girmek için ADOS-2'yi kullanır. Aktiviteler kişinin yaşına ve dil düzeyine göre değişir. Örneğin, daha küçük bir çocuğa oynaması için oyuncaklar verilebilirken, daha büyük bir kişiden bir resmi tarif etmesi veya ilgi alanlarını tartışması istenebilir.

• Neler gözlemlenir: Klinisyen, kişinin nasıl göz teması kurduğu, sosyal ipuçlarına nasıl yanıt verdiği, keyfi paylaşma yeteneği ve dil ile jestleri kullanımı gibi unsurlara bakar.

• Modüller: ADOS-2, farklı yaş gruplarına ve dil yeteneklerine göre uyarlanmış farklı modüllere sahiptir. Bu durum, değerlendirmenin çok çeşitli bireyler için uygun ve bilgilendirici olmasını sağlar.

ADOS-2 Farklı Yaş Gruplarında Nasıl Uygulanır?

ADOS-2 esnektir ve erken çocukluk döneminden yetişkinliğe kadar olan bireylerde kullanılabilir. Seçilen spesifik modül, sadece kronolojik yaşa değil, kişinin gelişimsel ve dil düzeyine bağlıdır. Bu uyarlanabilirlik önemlidir çünkü otizm yaşamın çeşitli evrelerinde farklı şekillerde ortaya çıkabilir.

• Küçük Çocuklar (12-30 ay): Modül 1, tutarlı bir şekilde kelime öbekleri kullanmayan çocuklar için kullanılır. Erken sosyal-iletişim becerilerine ve oyuna odaklanır.

• Daha Büyük Çocuklar (31 ay - 7 yaş): Modül 2 ve 3, sırasıyla kelime öbeği veya cümle kullanan çocuklar içindir. Bu modüller daha karmaşık oyun ve konuşmaları içerir.

• Daha Büyük Çocuklar ve Yetişkinler: Modül 4, akıcı konuşabilen bireyler içindir. Konuşma ve diğer aktiviteler aracılığıyla daha gelişmiş sosyal ve iletişim becerilerini değerlendirir.

ADI-R: Gelişimsel Geçmişe Derinlemesine Bir Bakış

Bir diğer önemli teşhis aracı ise Otizm Teşhis Görüşmesi-Gözden Geçirilmiş (ADI-R) formudur. Doğrudan gözlemi içeren ADOS-2'nin aksine, ADI-R, bireyi iyi tanıyan bir ebeveyn veya bakıcı ile gerçekleştirilen yapılandırılmış bir görüşmedir. Erken çocukluktan itibaren mevcut olabilecek otizmle ilgili davranışlara odaklanarak, kişinin gelişimsel geçmişi hakkında ayrıntılı bilgi toplar.

• Kapsanan Temel Alanlar: Görüşme üç ana alanı araştırır: sosyal etkileşimdeki nitel bozukluklar, iletişimdeki nitel bozukluklar ve sınırlı, tekrarlayıcı ve stereotipik davranış kalıpları. Ayrıca genel gelişim ve davranış hakkında sorular da içerir.

• Geçmiş Bilgisi: ADI-R, mevcut davranışlar daha az belirgin olsa bile, semptomların zaman içindeki başlangıcını ve ilerleyişini anlamak için özellikle yararlıdır. Gelişimsel bir zaman çizelgesi oluşturmaya yardımcı olur.

• Teşhis Desteği: ADI-R'den elde edilen bilgiler, ADOS-2 ve diğer değerlendirmelerden elde edilen gözlemlerle birleştirilerek klinisyenlerin kapsamlı bir teşhis tablosu oluşturmasına yardımcı olur.

Klinisyenler Bu Araçları Teşhis İçin Birlikte Nasıl Kullanırlar?

Gözlem ile Bakıcı Raporlarını Birleştirmek

Klinisyenler genellikle ebeveynler veya bakıcılarla konuşarak işe başlarlar. Çocuğun küçük yaşlardan itibaren davranışı, iletişimi ve sosyal etkileşimleri hakkında ayrıntılı sorular sorarlar. Bu bilgi gerçekten önemlidir çünkü bakıcılar çocuğu günlük ortamında en iyi tanıyan kişilerdir. Bu bilgileri sistematik olarak toplamak için Sosyal İletişim Anketi (SCQ) gibi anketler kullanabilirler.

Aynı zamanda, bir klinisyen çocuğu doğrudan gözlemler. İşte burada Otizm Teşhis Gözlem Ölçeği, İkinci Baskı (ADOS-2) gibi araçlar devreye girer. ADOS-2, bir çocuğun nasıl etkileşime girdiğini, iletişim kurduğunu ve oynadığını görmek için tasarlanmış standart bir dizi aktiviteyi içerir. Klinisyen, çocuğun değerlendirme sırasında sunulan farklı sosyal durumlara ve zorluklara nasıl tepki verdiğini izler. Bu doğrudan gözlem, bir bakıcının bildirdiklerinden farklı türde veriler sağlar.

Tarama Sonuçları ile Kesin Teşhis Arasındaki Farkı Ayırt Etmek

Tarama araçlarının sadece ilk adım olduğunu anlamak önemlidir. M-CHAT-R gibi bir tarama aracından alınan pozitif sonuç, bir çocuğun otomatik olarak otizmli olduğu anlamına gelmez. Sadece daha ileri bir değerlendirmeye ihtiyaç duyulduğunu gösterir.

Kesin bir teşhis ise, diğer değerlendirmelerin yanı sıra ADOS-2 ve ADI-R gibi daha önce bahsedilen temel teşhis araçları kullanılarak yapılan kapsamlı bir değerlendirmeden sonra konur. Bu teşhis araçları daha derinlemesinedir ve eğitimli profesyoneller tarafından uygulanır.

Bunlar, otizm spektrum bozukluğunu doğrulamaya veya dışlamaya yardımcı olur. Bu araçlardan alınan puanlar, profesyonelin klinik kararıyla birleştiğinde teşhise götürür.

Temel Otizm Testinin Ötesindeki Tamamlayıcı Değerlendirmeler Nelerdir?

Bilişsel Testler (IQ Testleri)

Bilişsel testler, genellikle IQ testleri olarak adlandırılır ve kişinin entelektüel yeteneklerinin daha geniş bir resmini sunar. Bu değerlendirmeler muhakeme, problem çözme, hafıza ve sözel kavrama gibi çeşitli bilişsel işlevleri değerlendirir. IQ testlerinden elde edilen sonuçlar, otizmle birlikte görülebilen zihinsel yetersizliklerin veya üstün zekalılığın belirlenmesine yardımcı olabilir.

Bir kişinin bilişsel profilini anlamak, eğitim ve destek stratejilerini kişiye özel hale getirmek için önemlidir. Örneğin, otizmli olup aynı zamanda yüksek IQ'ya sahip olan bir kişi, otizmli ve zihinsel yetersizliği olan birine kıyasla farklı akademik düzenlemelerden yararlanabilir.

Konuşma ve Dil Değerlendirmeleri

İletişim farklılıkları otizmin en belirgin özelliklerinden biridir. Konuşma ve dil değerlendirmeleri, bir kişinin çeşitli alanlardaki yeteneklerini değerlendirmek için dil ve konuşma terapistleri (DKT) tarafından gerçekleştirilir:

• Alıcı Dil: Konuşulan veya yazılan dili anlamak.

• İfade Edici Dil: Düşünceleri ve ihtiyaçları iletmek için konuşulan kelimeler, jestler veya yazılı metinler dahil olmak üzere dili kullanmak.

• Edimsel (Pragmatik) Dil: Konuşurken sıra almak, gerçek anlamda olmayan dili (iğneleme veya deyimler gibi) anlamak ve iletişim sırasında göz temasını sürdürmek gibi dilin sosyal kullanımı.

• Artikülasyon ve Akıcılık: Konuşma seslerinin netliği ve konuşmanın akışı.

Bu değerlendirmeler, spesifik iletişim zorluklarının tam olarak belirlenmesine yardımcı olur ve işlevsel iletişim becerilerini geliştirmek için hedeflenen müdahalelerin geliştirilmesini sağlar.

Ergoterapi ve Duyusal Profil Değerlendirmeleri

Ergoterapi (OT) değerlendirmeleri, bir kişinin günlük yaşam aktivitelerini gerçekleştirme becerisine ve duyusal işlemlemesine odaklanır. Duyusal profiller, bir bireyin çevresinden gelen duyusal girdilere (sesler, ışıklar, dokular, tatlar ve hareket gibi) nasıl tepki verdiğini inceler.

Otizmli bazı kişiler belirli uyaranlara karşı aşırı duyarlııyken (hiper-reaktif), diğerleri yetersiz duyarlı olabilir (hipo-reaktif) veya yoğun duyusal deneyimler arayışında olabilir. Ergoterapistler bu bilgileri, duyusal zorlukları yönetmelerine, motor becerilerini (hem ince hem de kaba motor) geliştirmelerine ve giyinme, yemek yeme ve oynama gibi günlük aktivitelere daha tam olarak katılmalarına yardımcı olacak stratejiler geliştirmek için kullanırlar.

Değerlendirme Puanları Ne Anlama Geliyor?

Bir çocuk tarama ve teşhis değerlendirmelerinden geçtikten sonra, sonuçlar bunların ne anlama geldiğini anlamak için yorumlanır. Bu puanlar, bir çocuğun güçlü yönlerinin ve daha fazla desteğe ihtiyaç duyabileceği alanların bir profilini sunar.

M-CHAT-R veya SCQ gibi tarama araçları genellikle daha ileri bir değerlendirmenin önerilip önerilmediğini gösteren bir puan sağlar. Tarama aracından alınan yüksek bir puan, otizm özelliklerinin olasılığının daha yüksek olduğunu gösterir ve bu da daha derinlemesine bir teşhis değerlendirmesi için sevk yapılmasını tetikler.

Bu araçlar hassas olacak şekilde tasarlanmıştır, yani otizmli olabilecek olabildiğince çok çocuğu yakalamayı amaçlarlar; ancak bazen bu duruma sahip olmayan çocukları da işaret edebilirler. İşte burada özgüllük devreye girer; özgül bir test, bu duruma sahip olmayanları doğru bir şekilde tanımlar. Duyarlılık ve özgüllük arasındaki denge, bu araçların nasıl kullanıldığı konusunda anahtar role sahiptir.

ADOS-2 ve ADI-R gibi teşhis araçları daha ayrıntılı bilgi sağlar. Örneğin ADOS-2, bir çocuğun yapılandırılmış aktivitelerdeki davranışlarının gözlemlenmesini içerir. Sonuçlar genellikle sosyal etkileşim, iletişim ve oyun gibi farklı alanlardaki puanlar olarak sunulur.

Bakıcı görüşmelerine dayanan ADI-R, otizmle uyumlu kalıplar açısından analiz edilen bir gelişimsel geçmiş sağlar. Klinisyenler tek bir sayıya değil, puanların ve gözlemlerin genel kalıbına bakarlar. Amaç, çocuğun mevcut davranışlarının ve gelişimsel geçmişinin otizm spektrum bozukluğu teşhis kriterleriyle uyumlu olup olmadığını belirlemektir.

Bilişsel testler veya konuşma değerlendirmeleri gibi tamamlayıcı değerlendirmeler, anlayışa daha fazla katman ekler. IQ testleri bilişsel yetenekleri ölçer, konuşma ve dil değerlendirmeleri ise iletişim becerilerine bakar.

Ergoterapi değerlendirmeleri duyusal işlemlemeyi ve ince motor becerilerini değerlendirebilir. Bu testlerden alınan puanlar, çocuğun profilinin daha eksiksiz bir resmini çizmeye yardımcı olur, teşhis sürecini bilgilendirir ve bireyselleştirilmiş destek planlarının geliştirilmesine rehberlik eder. Örneğin, bir çocuğun güçlü bilişsel yetenekleri olabilir ancak sosyal iletişimde önemli zorluklar yaşayabilir veya tam tersi olabilir. Bu nüansları anlamak hayati önem taşır.

Farklı araçların duyarlılık ve özgüllük gibi değişen psikometrik özelliklere sahip olduğunu da belirtmek gerekir. Örneğin araştırmalar, çeşitli çalışma ve popülasyonlarda ADOS, ADI-R ve CARS gibi araçlar için farklı duyarlılık ve özgüllük düzeyleri göstermiştir. Bu rakamlar, klinisyenlerin belirli bir bağlamda belirli bir testten elde edilen sonuçların güvenilirliğini anlamalarına yardımcı olur.

Temel otizme özgü davranışların ötesinde, tamamlayıcı değerlendirmeler eşlik eden beyin bozukluklarını veya bilişsel farklılıkları belirlemeye yardımcı olur. Bu testler, destek stratejilerini kişiye özel hale getirmek için nörobilim kapsamında derinlemesine incelenen alanlar olan, kişinin entelektüel yetenekleri ve duyusal işlemlemesi hakkında daha geniş bir resim sunar.

Nihayetinde, tüm değerlendirmelerden elde edilen puanlar ve gözlemler, klinik ekip tarafından sentezlenerek bir teşhise varılır ve çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanmış uygun müdahale ve destekler önerilir.

Tarama ve Teşhis Sürecinde İlerleme

Peki, otizmin nasıl tespit edileceği hakkında epey konuştuk, değil mi? Bu her zaman doğrudan ve kolay bir yol değildir, ancak araçları bilmek gerçekten yardımcı olabilir. Olası belirtileri erkenden yakalamak için, özellikle daha küçük çocuklarda, M-CHAT-R/F güvenilir bir seçenek gibi görünüyor. Bu, daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulup duyulmadığını görmenin ilk adımı gibidir.

Ancak kesin bir yanıt almaya gelince, işler biraz daha detaylı hale gelir. ADOS ve CARS gibi araçlar, uzmanların resmi bir teşhis koymak için kullandıkları araçlardır. Bu testlerin kendilerine göre güçlü ve zayıf yönleri olduğunu ve hiçbir aracın tek başına mükemmel olmadığını unutmamak önemlidir. Önemli olan, bireylerin ve ailelerinin ihtiyaç duydukları desteği almalarına yardımcı olacak doğru bilgileri edinmektir.

Sıkça Sorulan Sorular

Otizmi kontrol etmek için neden farklı türde testler kullanılması önemlidir?

Çeşitli testlerin kullanılması önemlidir çünkü otizm her insanı farklı şekilde etkiler. Bazı testler, küçük çocuklardaki erken belirtilere bakmak gibi hızlı bir kontrol için iyidir. Diğer testler ise daha ayrıntılıdır ve doktorların resmin tamamını anlamasına yardımcı olur. Bu farklı yaklaşımları birleştirmek, birinde otizm olup olmadığı ve ne tür bir desteğe ihtiyaç duyabileceği konusunda daha net ve daha doğru bir anlayış sağlar.

Gelişimsel tarama aracı nedir?

Gelişimsel tarama aracı ilk kontrol gibidir. Bir çocuğun otizm de dahil olmak üzere gelişimsel gecikme riski altında olup olmadığını belirlemeye yardımcı olan bir anket veya kısa bir aktivitedir. Bu araçlar genellikle doktorlar veya hemşireler tarafından düzenli kontroller sırasında olası sorunları erkenden tespit etmek için verilir.

M-CHAT-R nedir?

M-CHAT-R veya Yürümeye Başlanan Çocuklarda Otizm İçin Değiştirilmiş Kontrol Listesi, Gözden Geçirilmiş sürümü, 16 ila 30 aylık çocuklar için kullanılan yaygın bir tarama aracıdır. Ebeveynlerin çocuklarının davranışı ve gelişimi hakkında yanıtlamaları gereken bir sorular listesidir. Yanıtlar daha yüksek bir risk gösteriyorsa, bu durum genellikle daha derinlemesine bir değerlendirmeye yol açar.

M-CHAT-R dışında başka tarama anketleri var mı?

Evet, ebeveynlerin veya bakıcıların doldurabileceği başka anketler de vardır. İletişim ve sosyal etkileşim becerilerinin değerlendirilmesine yardımcı olan SCQ (Sosyal İletişim Anketi) buna örnek olarak gösterilebilir.

ADOS-2 nedir ve nasıl kullanılır?

ADOS-2 veya Otizm Teşhis Gözlem Ölçeği, İkinci Baskı, otizm teşhisinde 'altın standart' olarak kabul edilir. Eğitimli bir değerlendiricinin belirli aktiviteler ve oyunlar sırasında çocuğu gözlemlemesini içerir. Sosyal etkileşimi, iletişimi, hayal gücünü ve alışılmadık davranışları değerlendirmeye yardımcı olur. Farklı yaş grupları ve beceri seviyeleri için tasarlanmıştır.

ADI-R nedir?

ADI-R veya Otizm Teşhis Görüşmesi-Gözden Geçirilmiş sürümü, bir diğer önemli teşhis aracıdır. ADOS-2'den farklı olarak, bireyin gelişimsel geçmişi hakkında ebeveynlerle veya birincil bakıcılarla yapılan ayrıntılı bir görüşmedir. Dil gelişimi, sosyal etkileşim ve erken çocukluktan günümüze tekrarlayan davranışlar gibi alanları kapsar.

Doktorlar farklı değerlendirme araçlarını nasıl birleştirir?

Doktorlar en eksiksiz resmi elde etmek için araçların bir kombinasyonunu kullanırlar. Ebeveynler tarafından doldurulan tarama anketleriyle başlayabilir, ardından ADOS-2 gibi gözlemsel araçları kullanabilir ve ADI-R gibi görüşmeler yoluyla ayrıntılı geçmişi toplayabilirler. Bu çok adımlı süreç doğruluğun sağlanmasına yardımcı olur.

Tarama ile resmi teşhis arasındaki fark nedir?

Tarama, potansiyel riskleri veya belirtileri tanımlamak için ilk adımdır. Daha fazla değerlendirmeye ihtiyaç duyulabileceğini gösterir. Resmi bir teşhis ise, belirli teşhis araçları kullanıldıktan ve tüm bilgiler değerlendirildikten sonra uzman bir profesyonel tarafından konur. Birinin otizm kriterlerini karşılayıp karşılamadığına dair kesin bir sonuçtur.