
Synchronizacja między mózgami śledzi rzeczywiste dynamiczne interakcje grupowe w klasie
Duc Tran
Zaktualizowano dnia
25 maj 2017

Synchronizacja między mózgami śledzi rzeczywiste dynamiczne interakcje grupowe w klasie
Duc Tran
Zaktualizowano dnia
25 maj 2017

Synchronizacja między mózgami śledzi rzeczywiste dynamiczne interakcje grupowe w klasie
Duc Tran
Zaktualizowano dnia
25 maj 2017
Suzanne Dikker, Lu Wan, Ido Davidesco, Lisa Kaggen, Matthias Oostrik, James McClintock, Jess Rowland, Georgios Michalareas, Jay J. Van Bavel, Mingzhou Ding, and David Poeppel
StreszczenieLudzki mózg ewoluował pod kątem życia w grupie. Jednak wiemy tak niewiele o tym, jak wspiera on dynamiczne interakcje grupowe, że badanie rzeczywistych interakcji społecznych zostało nazwane „ciemną materią neuronauki społecznej”. W ostatnim czasie różne badania zaczęły podchodzić do tego zagadnienia poprzez porównywanie reakcji mózgowych wielu osób podczas różnorodnych (półnaturalistycznych) zadań. Eksperymenty te ujawniają, w jaki sposób właściwości bodźców, różnice indywidualne i czynniki kontekstowe mogą leżeć u podstaw podobieństw i różnic w aktywności neuronalnej u poszczególnych osób. Jednak większość dotychczasowych badań ma różne ograniczenia: często brakuje w nich bezpośredniej interakcji twarzą w twarz między uczestnikami, zazwyczaj ograniczają się do diad, nie badają dynamiki społecznej w czasie i, co kluczowe, rzadko badają zachowania społeczne w naturalistycznych warunkach. W niniejszej pracy drastycznie rozszerzamy te eksperymenty, wychodząc poza diady i poza ściany laboratoriów, aby zidentyfikować neuronalne markery zaangażowania grupowego podczas dynamicznych, rzeczywistych interakcji grupowych. Użyliśmy przenośnego elektroencefalogramu (EEG) do jednoczesnego rejestrowania aktywności mózgu w grupie 12 uczniów szkoły średniej w trakcie semestru (11 lekcji) podczas regularnych zajęć lekcyjnych. Nowatorska technika analizy służąca do oceny spójności neuronalnej w grupie wykazuje, że stopień, w jakim aktywność mózgu jest zsynchronizowana u uczniów, pozwala przewidzieć zarówno zaangażowanie uczniów w lekcje, jak i dynamikę społeczną. Sugeruje to, że synchronizacja między mózgami jest możliwym neuronalnym markerem dynamicznych interakcji społecznych, prawdopodobnie napędzanym przez mechanizmy wspólnej uwagi. Badanie to potwierdza obiecującą nową metodę badania neuronauki interakcji grupowych w ekologicznie naturalnych warunkach.
Suzanne Dikker, Lu Wan, Ido Davidesco, Lisa Kaggen, Matthias Oostrik, James McClintock, Jess Rowland, Georgios Michalareas, Jay J. Van Bavel, Mingzhou Ding, and David Poeppel
StreszczenieLudzki mózg ewoluował pod kątem życia w grupie. Jednak wiemy tak niewiele o tym, jak wspiera on dynamiczne interakcje grupowe, że badanie rzeczywistych interakcji społecznych zostało nazwane „ciemną materią neuronauki społecznej”. W ostatnim czasie różne badania zaczęły podchodzić do tego zagadnienia poprzez porównywanie reakcji mózgowych wielu osób podczas różnorodnych (półnaturalistycznych) zadań. Eksperymenty te ujawniają, w jaki sposób właściwości bodźców, różnice indywidualne i czynniki kontekstowe mogą leżeć u podstaw podobieństw i różnic w aktywności neuronalnej u poszczególnych osób. Jednak większość dotychczasowych badań ma różne ograniczenia: często brakuje w nich bezpośredniej interakcji twarzą w twarz między uczestnikami, zazwyczaj ograniczają się do diad, nie badają dynamiki społecznej w czasie i, co kluczowe, rzadko badają zachowania społeczne w naturalistycznych warunkach. W niniejszej pracy drastycznie rozszerzamy te eksperymenty, wychodząc poza diady i poza ściany laboratoriów, aby zidentyfikować neuronalne markery zaangażowania grupowego podczas dynamicznych, rzeczywistych interakcji grupowych. Użyliśmy przenośnego elektroencefalogramu (EEG) do jednoczesnego rejestrowania aktywności mózgu w grupie 12 uczniów szkoły średniej w trakcie semestru (11 lekcji) podczas regularnych zajęć lekcyjnych. Nowatorska technika analizy służąca do oceny spójności neuronalnej w grupie wykazuje, że stopień, w jakim aktywność mózgu jest zsynchronizowana u uczniów, pozwala przewidzieć zarówno zaangażowanie uczniów w lekcje, jak i dynamikę społeczną. Sugeruje to, że synchronizacja między mózgami jest możliwym neuronalnym markerem dynamicznych interakcji społecznych, prawdopodobnie napędzanym przez mechanizmy wspólnej uwagi. Badanie to potwierdza obiecującą nową metodę badania neuronauki interakcji grupowych w ekologicznie naturalnych warunkach.
Suzanne Dikker, Lu Wan, Ido Davidesco, Lisa Kaggen, Matthias Oostrik, James McClintock, Jess Rowland, Georgios Michalareas, Jay J. Van Bavel, Mingzhou Ding, and David Poeppel
StreszczenieLudzki mózg ewoluował pod kątem życia w grupie. Jednak wiemy tak niewiele o tym, jak wspiera on dynamiczne interakcje grupowe, że badanie rzeczywistych interakcji społecznych zostało nazwane „ciemną materią neuronauki społecznej”. W ostatnim czasie różne badania zaczęły podchodzić do tego zagadnienia poprzez porównywanie reakcji mózgowych wielu osób podczas różnorodnych (półnaturalistycznych) zadań. Eksperymenty te ujawniają, w jaki sposób właściwości bodźców, różnice indywidualne i czynniki kontekstowe mogą leżeć u podstaw podobieństw i różnic w aktywności neuronalnej u poszczególnych osób. Jednak większość dotychczasowych badań ma różne ograniczenia: często brakuje w nich bezpośredniej interakcji twarzą w twarz między uczestnikami, zazwyczaj ograniczają się do diad, nie badają dynamiki społecznej w czasie i, co kluczowe, rzadko badają zachowania społeczne w naturalistycznych warunkach. W niniejszej pracy drastycznie rozszerzamy te eksperymenty, wychodząc poza diady i poza ściany laboratoriów, aby zidentyfikować neuronalne markery zaangażowania grupowego podczas dynamicznych, rzeczywistych interakcji grupowych. Użyliśmy przenośnego elektroencefalogramu (EEG) do jednoczesnego rejestrowania aktywności mózgu w grupie 12 uczniów szkoły średniej w trakcie semestru (11 lekcji) podczas regularnych zajęć lekcyjnych. Nowatorska technika analizy służąca do oceny spójności neuronalnej w grupie wykazuje, że stopień, w jakim aktywność mózgu jest zsynchronizowana u uczniów, pozwala przewidzieć zarówno zaangażowanie uczniów w lekcje, jak i dynamikę społeczną. Sugeruje to, że synchronizacja między mózgami jest możliwym neuronalnym markerem dynamicznych interakcji społecznych, prawdopodobnie napędzanym przez mechanizmy wspólnej uwagi. Badanie to potwierdza obiecującą nową metodę badania neuronauki interakcji grupowych w ekologicznie naturalnych warunkach.

Kontynuuj czytanie