פול סלבדור המציא. המכון למחקר מדעי ותעשייתי, אוניברסיטת אוסקה, יפן

תקציר

חוקרים רבים הראו את היעילות של מערכות למידה תבוניות (ITS) רגשיות לתמיכה בלמידה של סטודנטים. התמיכה הניתנת לסטודנטים מוצגת בדרך כלל באמצעות סוכנים פדגוגיים המסוגלים להביע רגשות באמצעות הבעות פנים, מחוות ודיבור סינתטי. תוכן הדיאלוג הוא חשוב מכיוון שהוא מכיל מידע שיעזור לסטודנט ללמוד מידע חדש, להבין מושגים בצורה מעמיקה יותר או לתקן תפיסות מוטעות. למרות שהתערבויות אלו מבוססות על תיאוריות קיימות, עדיין ישנם מקרים בהם המשוב עשוי שלא להתאים לסטודנטים מכיוון שהם מגוונים מאוד ויכולים להימצא בהקשרים שונים מאוד. היבט חשוב מאוד שיש לקחת בחשבון הוא כיצד הסטודנטים מעריכים את המשוב הניתן על ידי מערכת ה-ITS. על ידי ידיעת הערכת הסטודנט לגבי המשוב, ניתן לזהות משוב יעיל שיש לשמר או להחליף. מחקר זה בוחן רגשות של סטודנטים המיוצגים על ידי ערכי תסכול והתרגשות הנובעים מהערכת משוב כפי שזוהו על ידי מכשיר מבוסס EEG. ערכי תסכול והתרגשות הנובעים מהערכת המשוב מתואמים עם משוב ממערכת POOLEIII ITS כדי ליצור מודלים חזויים של יחסים אלו. השימוש במודלים אלו יאפשר למערכות ITS עתידיות לזהות את הרגשות הנובעים מהערכת המשוב של הסטודנט לפני שהוא ניתן, ולאפשר לה לבצע התאמות במשוב בעת הצורך.